BİLİŞSEL GİRİŞ DAVRANIŞLARI, MATEMATİK ÖZKAVRAMI, ÇALIŞMAYA AYRILAN ZAMAN ve MATEMATİK BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİLER

Muhittin ÇALIŞKAN

Makale detayları

BİLİŞSEL GİRİŞ DAVRANIŞLARI, MATEMATİK ÖZKAVRAMI, ÇALIŞMAYA AYRILAN ZAMAN ve MATEMATİK BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİLER

Yazarlar:

Muhittin ÇALIŞKAN

Yayıncı:

Akademisyenler Birliği Derneği

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

The Journal of Turkish Social Research 2014 Vol.181 Issue 181, pp.345-358

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000714705

Sıklık:

Üç Yıllık

pISSN:

1301-370X

Özet:

 

The aim of this study was to analyse the relationships between  cognitive entry behaviours, mathematics self-concept, the time allocated for  studying mathematics and mathematics achievement. The subjects participated  in this study were 243 primary school 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grade students  from two schools in Konya. Multiple linear regression analysis was used in  order to analyse the data. Findings of the study indicated that there was a high  significant relationship between cognitive entry behaviours and mathematics  achievement, a medium significant relationship between mathematics selfconcept  and mathematics achievement, and a low significant relationship  between the time allocated for studying mathematics and mathematics  achievement. According to standardized regression analysis results, all of these  three variables can explain fifty eight per cent of the total variance taken from  total mathematics achievement. According to standardized regression  coefficient, predictor variables relative order of importance on the mathematics  achievement is; cognitive entry behaviours, the time allocated for studying and  mathematics self-concept. It is revealed that cognitive entry behaviours and the  time allocated for studying have significant importance in predicting  mathematics achievement, while mathematics self-concept do not have such a  significant power in predictions. The predictor variables relative order of  importance on the mathematics achievement is commented that: Firstly, prior  knowledge must be completed by teachers for achievement. Secondly, student  should allocate time to studying. Positive mathematics self-concept may be  effect on mathematics achievement when student allocate time to studying.

 

Bu çalışmada ilköğretim öğrencilerinin bilişsel giriş davranışları,  matematik özkavramları, matematik çalışmak için ayrılan zaman ve matematik  başarıları arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Çalışma farklı sınıf düzeyinde 243  ilköğretim öğrencisinden toplanan verilerle gerçekleştirilmiştir. Verilerin  analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Bilişsel giriş  davranışları ile matematik başarısı arasında anlamlı ve yüksek düzeyde,  matematik özkavramı ile matematik başarısı arasında anlamlı ve orta düzeyde  ve matematik çalışmak için ayrılan zaman ile matematik başarısı arasında  anlamlı ve düşük düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Üç değişken birlikte,  matematik başarısındaki toplam varyansın yaklaşık % 58’ni açıklamaktadır.  Standardize edilmiş regresyon katsayısına göre, yordayıcı değişkenlerin  matematik başarısı üzerindeki göreli önem sırası; bilişsel giriş davranışları,  matematik çalışmak için ayrılan zaman ve matematik özkavramı şeklindedir.  Bilişsel giriş davranışları ve matematik çalışmak için ayrılan zaman matematik  başarısı üzerinde önemli (anlamlı) bir yordayıcıdır. Matematik özkavramı  değişkeni önemli bir etkiye sahip değildir. Bu çalışmadan elde edilen bulgular,  yapılan tartışma ve yorumlar dikkate alındığında şöyle bir döngüden  bahsedilebileceği sonucuna ulaşılmıştır: Bir öğrenme birimini başarmak  zorunda olan bir öğrencinin ön öğrenmeleri tamamlandığında ve çalışmaya  zaman ayırması sağlandığında başarılı olabilir. Başarı olumlu özkavram  geliştirmesine neden olabilir. Olumlu özkavram, bireyi, daha sonra  karşılaşacağı öğrenme birimlerine çalışmak için motive edebilir. Bu süreç  çalışmaya ayrılan zamanın başarıyı, başarının özkavramı, özkavramın  çalışmaya ayrılan zamanı ve başarıyı etkilemesi şeklinde devam edebilir.

Makale detayları

BİLİŞSEL GİRİŞ DAVRANIŞLARI, MATEMATİK ÖZKAVRAMI, ÇALIŞMAYA AYRILAN ZAMAN ve MATEMATİK BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİLER

Yazarlar: Muhittin ÇALIŞKAN

Yayıncı: Akademisyenler Birliği Derneği

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: The Journal of Turkish Social Research 2014 Vol.181 Issue 181, pp.345-358

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000714705

Sıklık: Üç Yıllık

pISSN: 1301-370X

Sayı

Yazarlar:

Muhittin ÇALIŞKAN

Yayıncı:

Akademisyenler Birliği Derneği

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

The Journal of Turkish Social Research 2014 Vol.181 Issue 181, pp.345-358

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000714705

Sıklık:

Üç Yıllık

pISSN:

1301-370X