The Relationship between School Climate Perceptions and School Size and Status /Okul İklimi Algıları ile Okulun Büyüklüğü ve Statüsü Arasındaki İlişki

Postgrad.esin ÇAĞLAYAN

Makale detayları

The Relationship between School Climate Perceptions and School Size and Status /Okul İklimi Algıları ile Okulun Büyüklüğü ve Statüsü Arasındaki İlişki

Yazarlar:

Postgrad.esin ÇAĞLAYAN

Dergi:

e-International Journal of Educational Research 2013 Vol.4 Issue 4, pp.100-116

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000690221

Özet:

 

Over the last three decades, much research into school effectiveness has indicated the importance of school climate in school improvement efforts. This article describes the results of a study on school climate perceptions in relation to school size and status. The study employed a sample of 600 sixth, seventh and eighth grade students and 426 teachers in 16 public and 4 private primary schools in four central districts of Izmir, Turkey. The findings of this descriptive study indicated that both the teachers and the students hold generally positive perceptions about school climate and that there is a significant difference in the school climate perceptions of both the teachers and students in terms of school characteristics. One interesting finding of the present research is that students in public schools have more positive perceptions of school climate than their private school counterparts. In light of the findings of the study, some suggestions were made for school principals as well as policy-makers. 

Key Words: School climate, school size, public schools, private schools, school improvement

-------------------
Problem: Okul iklimi araştırmaları, olumlu okul ikliminin, öğrencilerin akademik başarısının ve öğretmenlerin iş doyumlarının önemli bir göstergesi olduğunu ortaya koymuştur. Geçtiğimiz otuz yılda gerçekleştirilen etkili okul araştırmalarında okul ikliminin, okul geliştirme çabalarındaki önemli rolü vurgulanmaktadır. Okul ikliminin açık bir biçimde ortaya konulması, okul geliştirme faaliyetlerinin en önemli aşamasıdır. Okul ikliminin ele alındığı bu araştırmanın amacı, öğretmen ve öğrenci algıları açısından ilköğretim okullarının örgütsel iklimini belirlemek ve mevcut iklimi, okul türü ve büyüklüğü açısından değerlendirmektir. Araştırmada yanıt aranan alt problemler şunlardır:
1.	Öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algıları nelerdir?
2.	Öğrencilerin okul iklimine ilişkin algıları nelerdir?
3.	Öğretmenlerin okul iklimine ilişkin algıları, okulun büyüklüğü ve statüsüne göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir?
4.	Öğrencilerin okul iklimine ilişkin algıları, okulun büyüklüğü ve statüsüne göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir?
Yöntem: Araştırmanın örneklemini İzmir ili Aliağa, Bornova, Buca ve Çiğli ilçelerinde bulunan on altı resmi ve dört özel ilköğretim okulunda görev yapan 426 öğretmen ve bu okullarda öğrenim görmekte olan 600 ikinci kademe öğrencisi oluşturmaktadır. Bu genel tarama modelindeki araştırmada araştırmacının doktora tezi kapsamında geliştirdiği beşli Likert tipi Okul İklimi Ölçekleri kullanılmıştır. Öğrenciler için geliştirilen ölçek dört boyutludur ve 35 maddeden oluşmaktadır. Öğretmenlere uygulanan okul iklimi ölçeği ise üç boyutludur ve 47 maddeden oluşmaktadır. Araştırmanın ilk iki alt probleminin çözümlenmesinde aritmetik ortalama ve standart sapma, üçüncü ve dördüncü alt problemin çözümlenmesinde bağımsız örneklemler için t-Testi kullanılmıştır. Tüm çözümlemeler, SPSS 15.0 paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir.
Bulgular: Araştırmanın sonucunda hem öğretmenler ( =3.61) hem de öğrencilerin ( =3.96) okullarındaki örgütsel iklim algılarının oldukça olumlu olduğu ve bu algıların okul büyüklüğü ve statüsüne göre anlamlı farklılık gösterdiği bulgulanmıştır. Küçük ölçekli okulların iklimi, büyük ölçekli okullara göre hem öğretmenler [t(321)=3.78, p=0.000] hem de öğrenciler [t(478)=2.29, p=0.022] tarafından daha olumlu algılanmaktadır. Öte yandan, özel ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin okul iklimi algıları devlet okullarında görev yapan öğretmenlere kıyasla daha olumlu iken [t(229.16)=9.39, p=0.000], öğrenciler açısından tam tersi bir bulguya ulaşılmıştır. Devlet okullarında öğrenim gören öğrenciler, özel okullardaki akranlarına göre daha olumlu iklim algısına sahiptirler [t(599)=6.11, p=0.000].
Öneriler: Okul iklimi, okul geliştirme sürecinin vazgeçilmez bir öğesidir. Okul yöneticileri, okul iklimi araştırmalarından elde edilecek sonuçları, değişim ve gelişim çabalarında yol gösterici olarak kullanabilirler. Eğitim yatırımları planlanırken, küçük ölçekli okullardaki öğretmen ve öğrencilerin daha olumlu okul iklimi algısı olduğu bulgusu dikkate alınmalıdır. Küçük okulların, bireylerarası iletişimde samimiyet ve ilgi, işbirliğinde kolaylık ve eğitimsel ve sosyal etkinliklere katılımda artış sağladığı dikkate alındığında, okul binaları tasarımında çok sayıda öğrenciye aynı anda hizmet verecek büyük okul binaları yerine, az sayıda öğrenci için tasarlanmış nitelikli binalar yapılması önerilmektedir. Ayrıca, sunduğu çeşitli olanaklara karşın özel okulların öğrencilerinin devlet okullarına kıyasla daha olumsuz okul iklimine sahip olmalarının nedenleri araştırılabilir.

Anahtar Kelimeler: Okul iklimi, okul büyüklüğü, devlet okulları, özel okullar, okul geliştirme.

Makale detayları

The Relationship between School Climate Perceptions and School Size and Status /Okul İklimi Algıları ile Okulun Büyüklüğü ve Statüsü Arasındaki İlişki

Yazarlar: Postgrad.esin ÇAĞLAYAN

Dergi: e-International Journal of Educational Research 2013 Vol.4 Issue 4, pp.100-116

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000690221

Sayı

Yazarlar:

Postgrad.esin ÇAĞLAYAN

Dergi:

e-International Journal of Educational Research 2013 Vol.4 Issue 4, pp.100-116

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000690221