İŞ BİRLİKÇİ İNTERNET TEMELLİ ÖĞRENME ORTAMININ KIRKPATRICK DEĞERLENDİRME MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ; H. İbrahim YALIN

Makale detayları

İŞ BİRLİKÇİ İNTERNET TEMELLİ ÖĞRENME ORTAMININ KIRKPATRICK DEĞERLENDİRME MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Yazarlar:

Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ | H. İbrahim YALIN

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2014 Vol.12 Issue 2, pp.79-98

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791054

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The aim of the research in which 2X2 factorial experimental design used, is to investigate the effects of
 individual or collaborative problem-based learning using synchronous and asynchronous online learning tools
 on satisfaction, learning, project development and high quality project development levels of students. This study
 was conducted on 41 students, attending ICT in Education Course, from Gazi University Education Faculty
 Computer and Instructional Technology Department.. Results of the t-test analysis, related to the research
 question about the change of general satisfaction scores about learning environment according to the kind of the
 groups, showed that there was not a significant difference between satisfaction scores of the students according
 to the kind of the group [t(39)=0.633; p > .05]. According to the results derived from one way ANOVA, there was
 not a significant difference between the achievement scores of the students according to the kind of the group
 they participated [F(1,39)=.18; p > .05]. There was a significant difference between the project development
 achievement scores [F(1,39)=19.24; p < .05]. In other words, the project development achievement level of the
 students from cooperative learning groups were higher than the others. Also the high quality project
 development achievement of the cooperative group was found higher than the others [F(1,39)=363.70; p < .05].

 

Araştırmanın genel amacı, eş zamanlı ve eş zamansız çevrim içi öğrenme araçlarının kullanıldığı
 bireysel ve iş birlikçi problem temelli öğrenme ortamlarının öğrencilerin doyum, öğrenme ve proje geliştirme
 düzeylerine etkilerini ortaya koymaktır. Bu araştırmanın çalışma grubunu, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim
 Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Eğitimde Bilgi Teknolojileri I dersini alan 41
 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada öğrenme ortamına ilişkin genel doyum puanlarının bulunulan gruba göre
 değişip değişmediği ile ilgili araştırma sorusunda ilişkisiz örneklemler için t-testi kullanılmış; elde edilen
 bulgulara göre, öğrencilerin bulundukları öğrenme grubundaki öğrenme ortamına ilişkin genel doyum puanları,
 öğrenme grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir [t(39)=0.633; p > .05]. Araştırmada öğrenme ortamına
 ilişkin öğrencilerin akademik başarı puanlarının bulunulan gruba göre değişip değişmediği ile ilgili araştırma
 sorusunda karışık ölçümler için iki faktörlü ANOVA kullanılmış; elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin
 bulundukları öğrenme grubundaki öğrenme ortamına ilişkin akademik başarı puanları öğrenme grubuna göre
 anlamlı bir farklılık göstermemiştir [F(1,39)=.18; p > .05]. İş birlikçi öğrenme ortamında bulunan deneklerin proje
 geliştirme başarılarının bireysel öğrenme ortamında bulunan deneklere göre anlamlı farklılık gösterdiği
 bulunmuştur [F(1,39)=19.24; p < .05]. Bu farklılık iş birlikçi problem temelli öğrenme ortamı lehinedir. İş birlikçi
 öğrenme ortamında bulunan deneklerin kaliteli proje geliştirme başarılarının bireysel öğrenme ortamında
 bulunan deneklere göre farklı olduğu görülmüştür [F(1,39)=363.70; p < .05]. Yine bu farklılık iş birlikçi problem
 temelli öğrenme ortamı lehinedir.

Makale detayları

İŞ BİRLİKÇİ İNTERNET TEMELLİ ÖĞRENME ORTAMININ KIRKPATRICK DEĞERLENDİRME MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Yazarlar:

Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ | H. İbrahim YALIN

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2014 Vol.12 Issue 2, pp.79-98

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791054

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

İş birlikçi öğrenme

problem temelli öğrenme

İnternet temelli öğrenme

Kirkpatrick değerlendirme modeli

dereceli puanlama anahtarı

Sayı

Makale detayları

İŞ BİRLİKÇİ İNTERNET TEMELLİ ÖĞRENME ORTAMININ KIRKPATRICK DEĞERLENDİRME MODELİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Yazarlar: Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ | H. İbrahim YALIN

Yayıncı: Gazi University

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2014 Vol.12 Issue 2, pp.79-98

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000791054

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

İş birlikçi öğrenme

problem temelli öğrenme

İnternet temelli öğrenme

Kirkpatrick değerlendirme modeli

dereceli puanlama anahtarı

Sayı

Yazarlar:

Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ | H. İbrahim YALIN

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2014 Vol.12 Issue 2, pp.79-98

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791054

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912