8. Sınıf Kalıtım Ünitesinin Öğretilmesinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına ve Bilginin Kalıcılığına Etkisi

Bekir YILDIRIM; Sönmez GİRGİN

Makale detayları

8. Sınıf Kalıtım Ünitesinin Öğretilmesinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına ve Bilginin Kalıcılığına Etkisi

Yazarlar:

Bekir YILDIRIM | Sönmez GİRGİN

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 4, pp.958-965

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2012

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000826771

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

In this research, the effects of cooperative learning method on 8th grade students' academic
achievements and the permanence of information were investigated. The sample involves 8th grade students in
Ankara, Etimesgut. A random class of 8th grade was determined as experimental group, another class was
determined as control group. In the experimental group, the genetics course was given by using the “jigsaw
technique” of the cooperative teaching method. Pre-test, post-test, permanence monitoring test were applied. Ttest
and one way ANOVA tests were applied for dependent and independent groups. According to the data, it
was detected statistically that in the science courses; the cooperative teaching method, applied to the
experimental group, is more effective in increasing academic achievement than the teacher-centered method,
applied to the control group.

 

Araştırmada işbirlikli öğrenme yönteminin 8. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilginin  kalıcılığına etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Ankara, Etimesgut’ta 8. sınıfta okuyan öğrenciler  oluşturmuştur. İlköğretim 8. sınıf şubelerinden rastgele bir sınıf deney, bir sınıf kontrol grubu olarak  belirlenmiştir. Deney grubunda kalıtım dersi işbirlikli öğrenme yönteminin “ayrılıp birleştirme tekniği” ile  işlenmiştir. Fen bilgisi başarı testi, ön test, son test ve kalıcılık (izleme) testi olarak uygulanmıştır. Bağımlı, bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü ANOVA (one way ANOVA) testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde  edilen bulgulara göre; fen ve teknoloji dersinde deney grubuna uygulanan işbirlikli öğrenme yönteminin, kontrol  grubuna uygulanan öğretmen merkezli yönteme göre akademik başarı düzeyini artırmada daha etkili olduğu  istatistiki olarak belirlenmiştir.

Makale detayları

8. Sınıf Kalıtım Ünitesinin Öğretilmesinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına ve Bilginin Kalıcılığına Etkisi

Yazarlar:

Bekir YILDIRIM | Sönmez GİRGİN

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 4, pp.958-965

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2012

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000826771

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515

İşbirlikli öğrenme

öğrenci başarısı

bilginin kalıcılığı

Sayı

Makale detayları

8. Sınıf Kalıtım Ünitesinin Öğretilmesinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına ve Bilginin Kalıcılığına Etkisi

Yazarlar: Bekir YILDIRIM | Sönmez GİRGİN

Yayıncı: Sinan OLKUN

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 4, pp.958-965

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2012

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000826771

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1305-3515

pISSN: 1305-3515

İşbirlikli öğrenme

öğrenci başarısı

bilginin kalıcılığı

Sayı

Yazarlar:

Bekir YILDIRIM | Sönmez GİRGİN

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 4, pp.958-965

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2012

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000826771

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515