Etkileşimli Öğretim Stratejisinin Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Konuşma Becerilerine Etkisi

Derya ÇİNTAŞ YILDIZ

Makale detayları

Etkileşimli Öğretim Stratejisinin Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Konuşma Becerilerine Etkisi

Yazarlar:

Derya ÇİNTAŞ YILDIZ

Yayıncı:

Hakan ÜLPER

Dergi:

Journal of Language Education and Research 2015 Vol.1 Issue 1, pp.14-43

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000954251

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2149-5602

pISSN:

2149-5602

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

This study aimed to determine the effect of interactive teaching strategy on speaking skills. The participants of the study included freshman students of Turkish Education Department of Ahmet Kelesoglu Education Faculty at Selcuk University in 2011-2012 education year. It was patterned according to pretest-lastteset control group which is one of the experimental research models. Both experimental and control groups had 40 students. Speaking skills of the students were evaluated by using the scale of effective speaking. The researcher did applications by using speech activities according to interactive teaching strategies in experimental group and direct teaching strategy in control group during 10 weeks. According to the results obtained from data and evaluations of teaching staff, compeer and self assessment, it was concluded that speech activities which had been prepared with interactive teaching strategy improved speaking skills of the students.

 


Bu çalışmada, etkileşimli öğretim stratejisinin Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı 1. sınıf öğrencilerinin (öğretim elemanı, akran ve öz değerlendirme sonuçlarına göre) konuşma becerilerine etkisi araştırılmıştır. 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı 1. Sınıf (I. öğretim) öğrencileri üzerinde gerçekleştirilen bu araştırma, deneysel araştırma modellerinden biri olan ön test – son test kontrol gruplu deneme modeline göre desenlenmiştir. Araştırmada deney ve kontrol grupları 40’ar öğrenciden oluşmaktadır.  Öğrencilerin konuşma becerileri, “Etkili Konuşma Ölçeği” (Yıldız ve Yavuz, 2012) aracılığıyla toplanmıştır.

Araştırmacı tarafından deney grubunda etkileşimli öğretim stratejisine göre, kontrol grubunda ise doğrudan öğretim stratejisine göre hazırlanan konuşma etkinlikleriyle 10 hafta uygulama yapılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretim elemanları, akran ve öz değerlendirmelerine göre etkileşimli öğretim stratejisiyle hazırlanan konuşma etkinliklerinin öğrencilerin etkili konuşma becerilerini geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır.

.

Makale detayları

Etkileşimli Öğretim Stratejisinin Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Konuşma Becerilerine Etkisi

Yazarlar:

Derya ÇİNTAŞ YILDIZ

Yayıncı:

Hakan ÜLPER

Dergi:

Journal of Language Education and Research 2015 Vol.1 Issue 1, pp.14-43

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000954251

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2149-5602

pISSN:

2149-5602

Konuşma Becerisi

Etkileşimli Öğretim Stratejisi

Doğrudan Öğretim Stratejisi

Konuşma Eğitimi.

Sayı

Makale detayları

Etkileşimli Öğretim Stratejisinin Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Öğrencilerinin Konuşma Becerilerine Etkisi

Yazarlar: Derya ÇİNTAŞ YILDIZ

Yayıncı: Hakan ÜLPER

Dergi: Journal of Language Education and Research 2015 Vol.1 Issue 1, pp.14-43

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2015

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000954251

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2149-5602

pISSN: 2149-5602

Konuşma Becerisi

Etkileşimli Öğretim Stratejisi

Doğrudan Öğretim Stratejisi

Konuşma Eğitimi.

Sayı

Yazarlar:

Derya ÇİNTAŞ YILDIZ

Yayıncı:

Hakan ÜLPER

Dergi:

Journal of Language Education and Research 2015 Vol.1 Issue 1, pp.14-43

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000954251

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2149-5602

pISSN:

2149-5602