Öğrenilen Bilgilerin Hatırlanmasında Sınavların  Etkisi

Elif YİĞİT; Fatime KIYICI

Makale detayları

Öğrenilen Bilgilerin Hatırlanmasında Sınavların Etkisi

Yazarlar:

Elif YİĞİT | Fatime KIYICI

Yayıncı:

Kirsehir Ahi Evran University

Dergi:

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 2016 Vol.17 Issue 1, pp.79-94

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000857400

Sıklık:

Üç Yıllık

pISSN:

2147-1037

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

In this study, effect of tests to recall the learned information was examined. Seventy-two  pre-service science teachers studying at an education faculty of a university were the  participants of this study. Three experimental and 1 control group were formed according  to scores from a question form which was used as pre test. Experimental groups has  received different types of tests e.g., multiple choice test  MCT , true-false test  TFT  and  filling the blanks test  FBT  while control group has received no test. After completing  the experimental period, same form was applied as post-test. Findings of this study  reveals that there was a significant difference between post test scores of experimental  groups and control group. Therefore tests have an effect to help students to recall the  learned information. Also, there was a significant difference between post test scores of  FBT group and MCT group. Therefore different types of tests can cause different testing  effects, FBT form more testing effect than MCT.

 

Bu çalışmada sınavların öğrenilen bilgilerin hatırlanması üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören 72 fen bilgisi öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarına “Enerji kaynakları ve çevre üzerindeki etkileri” ile ilgili bilgilerinin sorgulandığı bir soru formu ön test şeklinde uygulanmıştır. Forma verilen cevapların puanlanması sonucunda; üç deney, bir kontrol olmak üzere dört grup oluşturulmuştur. Ön test uygulamasından bir hafta sonra, deney grubunu oluşturan gruplardan birinci gruba çoktan seçmeli test, ikinci gruba doğru-yanlış testi, üçüncü gruba ise boşluk doldurma testi deneysel işlemler olarak uygulanmış kontrol grubuna ise herhangi bir işlem uygulanmamıştır. Deneysel sürecin bir hafta sonrasında ise aynı soru formu son test olarak tekrar uygulanmıştır. Uygulanan ön test ve son test sonucunda elde edilen puanlar istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonucunda öğrenilen bilgileri hatırlamasında sınavların etkili oldukları bulunmuştur. Ayrıca doğru-yanlış testlerinin çoktan seçmeli testlere göre daha fazla test etkisi oluşturduğu tespit edilmiştir.

Makale detayları

Öğrenilen Bilgilerin Hatırlanmasında Sınavların Etkisi

Yazarlar:

Elif YİĞİT | Fatime KIYICI

Yayıncı:

Kirsehir Ahi Evran University

Dergi:

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 2016 Vol.17 Issue 1, pp.79-94

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000857400

Sıklık:

Üç Yıllık

pISSN:

2147-1037

test etkisi

hatırlama

ölçme ve değerlendirme

Sayı

Makale detayları

Öğrenilen Bilgilerin Hatırlanmasında Sınavların Etkisi

Yazarlar: Elif YİĞİT | Fatime KIYICI

Yayıncı: Kirsehir Ahi Evran University

Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 2016 Vol.17 Issue 1, pp.79-94

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2015

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000857400

Sıklık: Üç Yıllık

pISSN: 2147-1037

test etkisi

hatırlama

ölçme ve değerlendirme

Sayı

Yazarlar:

Elif YİĞİT | Fatime KIYICI

Yayıncı:

Kirsehir Ahi Evran University

Dergi:

Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 2016 Vol.17 Issue 1, pp.79-94

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000857400

Sıklık:

Üç Yıllık

pISSN:

2147-1037