Teaching Nature of Science by Explicit Approach to the  Preservice Elementary Science Teachers

Pelin YALÇİNOĞLU; Şengül S. ANAGÜN

Makale detayları

Teaching Nature of Science by Explicit Approach to the Preservice Elementary Science Teachers

Yazarlar:

Pelin YALÇİNOĞLU | Şengül S. ANAGÜN

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 1, pp.118-136

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2012

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000826991

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The purpose of this study was to investigate the development of elementary science
teachers’ understandings of the nature of science as they were taught with an explicit approach. Qualitative
research methodologies were used to design the study. Data collection took place during the “Science
Teaching Methods” course. Twenty-nine preservice elementary science teachers participated in the study.
During the first five weeks of the course Nature of Science (NOS) activities developed by Lederman and
Abd-el-Khalick (1998) were administered by the first researcher. Classroom discussions were held after
each activity to determine and develop preservice elementary science teachers’ perception of the nature of
science. The participants’ perceptions of the NOS were evaluated with Views of Nature of Science
Questionnaire form C (VNOS-C) before and after the intervention. Data was analyzed basing on the
interpretivist approach. Results of the study indicated that the majority of the participants held naive views
of the targeted NOS aspects at the beginning of the study. Postintervention assessments showed that the
participants made substantial gains in their views of some of the targeted aspects of NOS. More substantial
gains were evident in the aspects of the subjective, and social and cultural NOS. Less substantial gains were
evident in the subject of the difference between the structure and function of scientific theories and laws.

 

Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına ilişkin algılarını doğrudan yaklaşım yöntemine dayalı bir öğretim süresince incelemektir. Araştırmanın desenlenmesinde nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma için veri toplama süreci Fen Bilgisi Öğretmenliği Programındaki Öğretim Yöntem ve Teknikleri-I dersi kapsamında gerçekleşmiştir. Araştırmaya 29 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Bahsi geçen dersin ilk beş haftalık süresince Lederman ve Abd-elKhalick (1998) tarafından geliştirilmiş Bilimin Doğası (Nature of Science-NOS) etkinlikleri birinci araştırmacı tarafından uygulanmıştır. Öğretmen adaylarının bilimin doğasına ilişkin algılarını tespit etmek ve geliştirmek üzere her etkinlikten sonra sınıf içi tartışmalar yürütülmüştür. Öğretmen adaylarının bilimin doğasına ilişkin algıları öğretim sürecinin başında ve sonunda Views of Nature of Science Questionnaire-C (VNOS-C) ile değerlendirilmiştir. Veriler yorumlayıcı yaklaşıma göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları uygulanan öğretim sürecinin başında fen bilgisi öğretmen adaylarının çoğunun bilimin doğasına ilişkin algılarının yetersiz olduğunu göstermiştir. Öğretim sürecinin sonuda ise öğretmen adaylarının bilimin doğasına ilişkin geliştirilmesi hedeflenen algılarında gelişme olduğu gözlenmiştir. Öğretmen adaylarının en fazla gelişme gösterdikleri alanlar bilimin öznel yapısı ve sosyo-kültürel doğası olmuştur. Bilimsel teoriler ve kanunlar arasındaki fark ise öğretmen adayları tarafından en az düzeyde algılanan konudur.

Makale detayları

Teaching Nature of Science by Explicit Approach to the Preservice Elementary Science Teachers

Yazarlar: Pelin YALÇİNOĞLU | Şengül S. ANAGÜN

Yayıncı: Sinan OLKUN

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 1, pp.118-136

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2012

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000826991

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1305-3515

pISSN: 1305-3515

bilimin doğası

fen bilgisi öğretmen adayları

doğrudan yaklaşım

Sayı

Yazarlar:

Pelin YALÇİNOĞLU | Şengül S. ANAGÜN

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Elementary Education Online 2012 Vol.11 Issue 1, pp.118-136

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2012

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000826991

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515