Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Ortaya Çıkarmaya Yönelik Öğretmen Sorularının İncelenmesi

Ali BOZKURT; Semra POLAT

Makale detayları

Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Ortaya Çıkarmaya Yönelik Öğretmen Sorularının İncelenmesi

Yazarlar:

Ali BOZKURT | Semra POLAT

Yayıncı:

Türkbilmat Eğitim Hizmetleri

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 2018 Vol.9 Issue 1, pp.72-96

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000785916

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1309-4653

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


This study examines  sixth grade students’ mathematical thinking,through comparing  their teacher's questions and their answers to thees questions. Five class videos
taken consecutively in a particular sixth-grade classroom taught by a mathematics teacher were
used as data resource. The dialogues in the videos were transcribed. The data were qualitatively analyzed. Within the scope of the analysis,
codes were formed out of the participants’ answers, and their frequencies were
calculated. According to the results, the teacher often used specific questions to remove students' missing, incorrect or uncertain answers, while they rarely used leading question types.   Also, he used general questions
to allow the students to elaborate their explanations, thereby encouraging them to rethink their answers. Moreover, when the students answers were accurate and sufficient,
the teacher preferred general question types.  


.

 


Bu çalışmada altıncı sınıf öğrencilerinin matematiksel düşüncelerini
ortaya çıkarmaya yönelik öğretmenin sorduğu soru tipleri ile öğrenci cevapları
arasındaki ilişki incelenmiştir. Veri kaynağı olarak altıncı sınıf matematik
derslerinde çekilen beş ders videosu kullanılmıştır. Çalışmada içerik analizi
yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda videolardaki diyaloglar yazılı hale
getirilmiştir. Katılımcıların cevaplarından kodlar oluşturulmuş ve bu kodların
frekansları çıkarılmıştır. Analiz sonuçlarına göre öğretmenin öğrenci
cevaplarındaki eksiklikleri, yanlışlıkları ve belirsizlikleri gidermek amacıyla
daha çok özel soru tipini kullandığı ve yönlendirici soru tipini daha az
kullandığı görülmüştür. Öğrencilerin açıklamalarını gerekçelendirmelerini
sağlamak amacıyla genel soru tipini kullanarak öğrencileri yeniden düşünmeye
sevk ettiği gözlenmiştir. Ayrıca öğrenciler doğru ve tam cevap verdiklerinde
öğretmen özel soru tipini, eksik veya belirsiz cevap verdiğinde öğretmen genel
ve özel soru tiplerini tercih etmiştir. 


.

Makale detayları

Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Ortaya Çıkarmaya Yönelik Öğretmen Sorularının İncelenmesi

Yazarlar:

Ali BOZKURT | Semra POLAT

Yayıncı:

Türkbilmat Eğitim Hizmetleri

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 2018 Vol.9 Issue 1, pp.72-96

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000785916

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1309-4653

Öğretmen soruları

öğrenci cevapları

matematiksel düşünme

soru tipleri

Sayı

Makale detayları

Öğrencilerin Matematiksel Düşüncelerini Ortaya Çıkarmaya Yönelik Öğretmen Sorularının İncelenmesi

Yazarlar: Ali BOZKURT | Semra POLAT

Yayıncı: Türkbilmat Eğitim Hizmetleri

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 2018 Vol.9 Issue 1, pp.72-96

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000785916

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 1309-4653

Öğretmen soruları

öğrenci cevapları

matematiksel düşünme

soru tipleri

Sayı

Yazarlar:

Ali BOZKURT | Semra POLAT

Yayıncı:

Türkbilmat Eğitim Hizmetleri

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT) 2018 Vol.9 Issue 1, pp.72-96

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000785916

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1309-4653