Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Derslerinde Probleme Dayalı Öğrenmenin  Derse Yönelik Öğrenci Tutumuna Etkisi

Serdar SAVAŞ

Makale detayları

Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Derslerinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Derse Yönelik Öğrenci Tutumuna Etkisi

Yazarlar:

Serdar SAVAŞ

Yayıncı:

Zonguldak Bulent Ecevit University

Dergi:

Karaelmas Journal of Educational Sciences 2015 Vol.3 Issue 2, pp.165-177

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000513911

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

2148-2888

Özet:

 

In this work, it is aimed to determine how problem based learning activities depended on constructive approach affect students’ their attitude to Turkish Language Courses. In the research an experimental pattern with pretest-posttest design were used. Both groups were measured before and after the experiment. This research applied to the 57 seventh grade students in Turkish Language Courses in February, March and April in academic year 2012-2013. In control group, blended approach based on constructive approach was used, while in experimental group, problem based learning application depended on constructive approach was used in teaching process. Scenarios, PowerPoint, pictures and cartoons were used in the research. According to the findings in research, It was found that the experimental group students’ attitude toward Turkish Language Course were higher than the attitudes of the control group students on the course.

 

Bu araştırmada Türkçe dersinde yapılandırmacı yaklaşıma bağlı probleme dayalı öğrenme uygulamalarının öğrencinin Türkçe dersine yönelik tutumlarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada, ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada her iki gruba deney öncesi ve deney sonrası ölçümler yapılmıştır. Araştırma, 2012-2013 eğitimöğretim yılı şubat, mart, nisan aylarında ortaokul 7. sınıfta öğrenim gören 57 öğrenci ile Türkçe dersinde gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grubu üzerinde yürütülen araştırmada öğretim kontrol grubunda yapılandırmacı yaklaşıma bağlı karma yöntemlerle, deney grubunda ise yapılandırmacı yaklaşıma bağlı probleme dayalı öğrenme uygulamaları ile sürdürülmüştür. Araştırmada; senaryolar, saydam sunumları, resimler ve karikatürler kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, deney grubunun Türkçe dersine yönelik tutum puan ortalamaları, kontrol grubunun Türkçe dersine yönelik tutum puan ortalamalarından daha yüksek olmuştur.

Makale detayları

Ortaokul 7. Sınıf Türkçe Derslerinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Derse Yönelik Öğrenci Tutumuna Etkisi

Yazarlar: Serdar SAVAŞ

Yayıncı: Zonguldak Bulent Ecevit University

Dergi: Karaelmas Journal of Educational Sciences 2015 Vol.3 Issue 2, pp.165-177

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000513911

Sıklık: İki Yıllık

pISSN: 2148-2888

Sayı

Yazarlar:

Serdar SAVAŞ

Yayıncı:

Zonguldak Bulent Ecevit University

Dergi:

Karaelmas Journal of Educational Sciences 2015 Vol.3 Issue 2, pp.165-177

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000513911

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

2148-2888