Öğretmenlerin  Öğrenci Kontrolü  Learner Control   Stratejisi’ni Kullanma Düzeylerinin  Bazı Değişkenler Açısından incelenmesi

Yrd. Doç. Dr. Oğuz KUTLU; Arş. Gör. Ruken Akar VURAL

Makale detayları

Öğretmenlerin Öğrenci Kontrolü Learner Control Stratejisi’ni Kullanma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından incelenmesi

Yazarlar:

Yrd. Doç. Dr. Oğuz KUTLU | Arş. Gör. Ruken Akar VURAL

Yayıncı:

Cukurova University

Dergi:

Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2004 Vol.13 Issue 2

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2004

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000941674

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

1304-8899

pISSN:

1304-8880

Anahtar kelimeler:

-

Özet:

 

The learning isn’t a passive process  but it’s an active meaning forming process and the learning is constructed by learner him or herself  Being effective and responsible  bring positive effect into the learning process  Learners are more interested in learning situations when they feel responsible and effective  The purpose of this research was to determine and to compare the using levels of  Learner Control Strategy  by teachers at private and public primary schools and also according to their task conditions and their seniorities  The  Learner Control Strategy  is one of the main strategy components of The Elaboration Theory of Instruction which was developed by C Reigeluth at the begining of 1980  This research was the descriptive model  and the population for this research was all of the private and public schools in the centre of Adana  The sample was randomly  cluster  selected teachers who have been working from these private and public primary schools  Data mainly are collected by questionnaire designed by the researhers for this research and supported by means of volunteer teachers’ interviews  The collected data were analyzed by freqencies  mean  percentages  standart deviations  independent groups t tests and one way anova    Key Words: Learner Control  Elaboration Theory of Instruction  Instructional Strategies.

 

Öğrenme pasif bir alma süreci değil  aktif bir anlam oluşturma sürecidir ve öğrenmeyi gerçekleştiren öğrenen bireyin kendisidir  Bu süreçte öğrenen bireyin etkili ve sorumlu olması onun öğrenmesine olumlu yönde etki yapar  Çünkü insanlar sorumlu ve etkili oldukları öğrenme durumlarına karşı daha ilgili olmaktadırlar   Bu araştırmada C  Reigeluth tarafından 1980’li yılların başlarında geliştirilen Öğretimi Ayrıntılama Kuramı’nın  The Elaboration Theory of Instruction  temel öğelerinden biri olan  Öğrenci Kontrolü  stratejisinin resmi veya özel ilköğretim okullarında görev yapmaları  sınıf ve branş öğretmeni olup olmamaları ile kıdemlerine göre kullanma düzeylerinin belirlenerek karşılaştırılması amaçlanmıştır  Araştırma betimsel  descriptive  modelde olup  çalışma evrenini Adana ili Merkez ilçelerindeki resmi ve özel okullar  örneklemini ise bu okullardan tesadüfi küme örnekleme yöntemiyle seçilen ve bu ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur  Verilerin toplanmasında temel teknik olarak anket seçilmiş  gönüllü öğretmenlere yönelik yapılan görüşmeler ise bu tekniğe yardımcı olarak kullanılmıştır   Elde edilen veriler frekans  yüzde  aritmetik ortalama  standart sapma ve bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi istatistiksel teknikleriyle çözümlenmiştir    Anahtar Kelimeler: Öğrenci Kontrolü  Öğretimi Ayrıntılama Kuramı  Öğretim Stratejileri.

Makale detayları

Öğretmenlerin Öğrenci Kontrolü Learner Control Stratejisi’ni Kullanma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından incelenmesi

Yazarlar: Yrd. Doç. Dr. Oğuz KUTLU | Arş. Gör. Ruken Akar VURAL

Yayıncı: Cukurova University

Dergi: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2004 Vol.13 Issue 2

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2004

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000941674

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 1304-8899

pISSN: 1304-8880

-

Sayı

Yazarlar:

Yrd. Doç. Dr. Oğuz KUTLU | Arş. Gör. Ruken Akar VURAL

Yayıncı:

Cukurova University

Dergi:

Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2004 Vol.13 Issue 2

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2004

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000941674

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

1304-8899

pISSN:

1304-8880