Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Kaygıları ile Matematik Öğretimi ve Öğrenimine İlişkin İnanışları Arasındaki İlişki

Kübra BAŞPINAR; Murat PEKER

Makale detayları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Kaygıları ile Matematik Öğretimi ve Öğrenimine İlişkin İnanışları Arasındaki İlişki

Yazarlar:

Kübra BAŞPINAR | Murat PEKER

Yayıncı:

Afyon Kocatepe University

Dergi:

Journal of Theoretical Educational Science 2016 Vol.9 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2016

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000543987

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-1659

pISSN:

1308-1659

Özet:

 

The purpose of this study was to investigate the relationship between pre-service primary school
 teachers' mathematics teaching anxiety and their beliefs about teaching and learning mathematics. There were a total
 of 250 pre-service primary school teachers involved in this study. Of the total, 202 were female and 48 were male
 pre-service primary school teachers. In the collection of the data, the researchers employed two types of instruments:
 the Mathematics Teaching Anxiety Scale (MATAS) and the Mathematics Related Beliefs Scale (MRBS). MATAS,
 which was developed by Peker (2006), was used to identify the pre-service teachers' anxiety about teaching
 mathematics. MATAS is a five-point Liker-type scale with 23 positive and negative items. MRBS, which was
 developed by Kayan, Haser and Işıksal Bostan (2013), was used to identify their beliefs about teaching and learning
 mathematics. MRBS is a five-point Liker-type scale with 26 items. The correlation analysis statistics was performed
 to identify the relationship between pre-service primary school teachers’ mathematics teaching anxiety and their
 beliefs about teaching and learning mathematics. The study revealed that there were a significant, negative relations
 between pre-service primary school teachers' mathematics teaching anxiety and their beliefs about teaching and
 learning mathematics (r=-.428; p < 0.01).

 

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine ilişkin kaygıları ile matematik öğretimi
 ve öğrenimine ilişkin inanışları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın örneklemini 202'si kız, 48'i erkek olmak
 üzere toplam 250 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak iki ölçek kullanılmıştır: Bunlardan
 birincisi; sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine ilişkin kaygı düzeylerini belirlemek amacıyla Peker
 (2006) tarafından geliştirilen, 23 maddeden oluşan, 5’li likert türü Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeğidir.
 İkincisi; sınıf öğretmeni adaylarının matematiğin öğretimi ve öğrenimine ilişkin inanışlarını belirlemek amacıyla
 Kayan, Haser ve Işıksal Bostan (2013) tarafından geliştirilen, 26 maddeden oluşan, 5’li likert türü Matematik
 Hakkındaki İnanışlar Ölçeğidir. Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı analizi
 kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimine ilişkin kaygı puanları ile
 matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin inanış puanları arasındaki ilişkiyi belirlemek için hesaplanan Pearson
 Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayı değeri (r=-.428; p < 0.01) bulunmuştur. Yani, sınıf öğretmeni adaylarının
 matematik öğretimine ilişkin kaygı düzeyleri ile matematik öğretimine ve öğrenimine ilişkin inanışları arasında
 negatif yönde, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.

Makale detayları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretimine Yönelik Kaygıları ile Matematik Öğretimi ve Öğrenimine İlişkin İnanışları Arasındaki İlişki

Yazarlar: Kübra BAŞPINAR | Murat PEKER

Yayıncı: Afyon Kocatepe University

Dergi: Journal of Theoretical Educational Science 2016 Vol.9 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 2/2016

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000543987

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1308-1659

pISSN: 1308-1659

Sayı

Yazarlar:

Kübra BAŞPINAR | Murat PEKER

Yayıncı:

Afyon Kocatepe University

Dergi:

Journal of Theoretical Educational Science 2016 Vol.9 Issue 1, pp.1-14

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2016

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000543987

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-1659

pISSN:

1308-1659