Teachers’ Views and Strategies for Improving Children’s Critical Thinking Skills

Kevser Tozduman Yaralı; Hurşide Kübra Özkan Kunduracı

Makale detayları

Teachers’ Views and Strategies for Improving Children’s Critical Thinking Skills

Yazarlar:

Kevser Tozduman Yaralı | Hurşide Kübra Özkan Kunduracı

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 1, pp.801-827

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2024

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001316943

pISSN:

1301-9058

Anahtar kelimeler:

Özet:

 The study aimed to investigate preschool teachers perceptions regarding the enhancement of childrens critical thinking skills, as well as their employed strategies for fostering such skills. The study was designed as a case study, a qualitative model. The sample group consisted of 30 preschool teachers from Turkey. Data were collected using online interviews and examined using descriptive and content analysis. According to the preschool teachers, the study findings showed that Turkish-language and science-math activities are the activities that contribute most to improving childrens critical thinking skills. Furthermore, the preschool teachers stated that they mainly used the strategy of asking open-ended questions during book reading activities and least used the strategy of promoting the interactioncollaboration among students to improve childrens critical thinking skills.

 The study aimed to investigate preschool teachers perceptions regarding the enhancement of childrens critical thinking skills, as well as their employed strategies for fostering such skills. The study was designed as a case study, a qualitative model. The sample group consisted of 30 preschool teachers from Turkey. Data were collected using online interviews and examined using descriptive and content analysis. According to the preschool teachers, the study findings showed that Turkish-language and science-math activities are the activities that contribute most to improving childrens critical thinking skills. Furthermore, the preschool teachers stated that they mainly used the strategy of asking open-ended questions during book reading activities and least used the strategy of promoting the interactioncollaboration among students to improve childrens critical thinking skills.

 The study aimed to investigate preschool teachers perceptions regarding the enhancement of childrens critical thinking skills, as well as their employed strategies for fostering such skills. The study was designed as a case study, a qualitative model. The sample group consisted of 30 preschool teachers from Turkey. Data were collected using online interviews and examined using descriptive and content analysis. According to the preschool teachers, the study findings showed that Turkish-language and science-math activities are the activities that contribute most to improving childrens critical thinking skills. Furthermore, the preschool teachers stated that they mainly used the strategy of asking open-ended questions during book reading activities and least used the strategy of promoting the interactioncollaboration among students to improve childrens critical thinking skills.

 Bu araştırmada, çocukların eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik okul öncesi öğretmenlerinin algılarını ve çocukların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için kullandıkları stratejileri belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla yapılan araştırmada nitel model ve durum deseni kullanılmıştır. 30 okul öncesi öğretmeninin çalışma grubunu oluşturduğu araştırmada veriler çevrim içi görüşmeler aracılığı ile toplanmış, betimsel ve içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda öğretmenlerin, çocukların eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede en fazla katkı sağladığını düşündükleri etkinliklerin Türkçe-dil ve fen-matematik olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin çocukların eleştirel düşünme becerisini geliştirmek için en fazla kullandıkları stratejinin kitap okuma etkinliği sırasında açık uçlu sorular sorma olduğu; en az kullandıkları stratejinin ise öğrenciler arası etkileşimiiş birliğini teşvik etme olduğu görülmüştür.

Makale detayları

Teachers’ Views and Strategies for Improving Children’s Critical Thinking Skills

Yazarlar:

Kevser Tozduman Yaralı | Hurşide Kübra Özkan Kunduracı

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 1, pp.801-827

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2024

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001316943

pISSN:

1301-9058

Thinking skills

Critical thinking

High-level thinking

Preschool period

Preschool teachersDüşünme becerileri

Eleştirel düşünme

Üst düzey düşünme

Okul öncesi dönem

Okul öncesi öğretmenleri

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Kevser Tozduman Yaralı | Hurşide Kübra Özkan Kunduracı

Yayıncı: Gazi University

Ana Başlıklar: Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 1, pp.801-827

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2024

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001316943

pISSN: 1301-9058

Sayı

Yazarlar:

Kevser Tozduman Yaralı | Hurşide Kübra Özkan Kunduracı

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 1, pp.801-827

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2024

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001316943

pISSN:

1301-9058