Kodaly ve Dalcroze Yaklaşımlarıyla Desteklenmiş Etkinliklerin  İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Görüşlerine  Etkisi

Bülent KÜÇÜK; Jale DENİZ

Makale detayları

Kodaly ve Dalcroze Yaklaşımlarıyla Desteklenmiş Etkinliklerin İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Görüşlerine Etkisi

Yazarlar:

Bülent KÜÇÜK | Jale DENİZ

Yayıncı:

Ankara Bilim University

Dergi:

Researcher 2018 Vol.6 Issue 1, pp.71-84

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000798974

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2717-9494

pISSN:

2717-9494

Anahtar kelimeler:

Müzik Dersi Kodaly Yaklaşımı Dalcroze Yaklaşımı 5E modeli Öğrenci Görüşleri

Özet:

 

The Kodaly and Dalcroze approaches used in music education are based on experiencing the learner 's music by making and living, and in a way supporting constructive approach. Based on the idea that the use of these two approaches in music lessons is complementary, the overall purpose of this research is to determine the effectiveness of events supported by Kodaly and Dalcroze approaches to students' opinions on music lessons. For this purpose, the researcher's lesson plans and activities based on the 5E model were questioned about the effects of the students' opinions on music lessons. The study group of the study  consisted of a total of 10 students, 6 girls and 4 boys, who were  educated in the 3rd grade of a private elementary school in Istanbul in  the academic year of 2015-2016. The data of the study was collected by  the researcher with a music course opinion form consisting of three  open ended questions and the obtained data was analyzed by  descriptive analysis technique. As a result of the research, it was  concluded that the activities supported by the Kodaly and Dalcroze  approaches used in the music linfluenced the views of 3rd grade  students of the primary school towards the music lesson positively.

 

Müzik eğitiminde kullanılan Kodaly ve Dalcroze yaklaşımları, yapılandırmacı yaklaşımı destekler nitelikte öğrencinin müziği yaparak ve yaşayarak deneyimlemesine dayalıdır. Bu iki yaklaşımın müzik dersinde birlikte kullanılmasının, birbirini tamamlayıcı bir unsur olması düşüncesine dayanarak, bu araştırmanın genel amacını, Kodaly ve Dalcroze yaklaşımlarıyla desteklenmiş etkinliklerin müzik dersine yönelik öğrenci görüşlerine olan etkisinin belirlenmesi oluşturmaktadır. Bu amaç doğrultusunda, araştırmacı tarafından 5E modeli temel alınarak oluşturulan ders planları ve etkinliklerin, öğrencilerin müzik dersine yönelik görüşlerine etkisi sorgulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul’daki özel bir ilkokulun 3. sınıfında öğrenim gören 6’sı kız, 4’ü erkek toplam 10 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan ve üç açık uçlu sorudan oluşan müzik dersi görüş formu ile toplanmış, elde edilen veriler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda, müzik dersinde kullanılan Kodaly ve Dalcroze yaklaşımlarıyla desteklenmiş etkinliklerin, ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik görüşlerini olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.

Makale detayları

Kodaly ve Dalcroze Yaklaşımlarıyla Desteklenmiş Etkinliklerin İlkokul 3. Sınıf Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Görüşlerine Etkisi

Yazarlar: Bülent KÜÇÜK | Jale DENİZ

Yayıncı: Ankara Bilim University

Dergi: Researcher 2018 Vol.6 Issue 1, pp.71-84

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000798974

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2717-9494

pISSN: 2717-9494

Müzik Dersi Kodaly Yaklaşımı Dalcroze Yaklaşımı 5E modeli Öğrenci Görüşleri

Sayı

Yazarlar:

Bülent KÜÇÜK | Jale DENİZ

Yayıncı:

Ankara Bilim University

Dergi:

Researcher 2018 Vol.6 Issue 1, pp.71-84

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000798974

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2717-9494

pISSN:

2717-9494