Examining the Impact of Educational Games and Digital Learning Tools on Academic Performance and Knowledge Retention in Teaching Sixth Grade Integer Concepts

Gülden Elmas; Gözdegül Arık Karamık

Makale detayları

Examining the Impact of Educational Games and Digital Learning Tools on Academic Performance and Knowledge Retention in Teaching Sixth Grade Integer Concepts

Yazarlar:

Gülden Elmas | Gözdegül Arık Karamık

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.16 Issue 2, pp.3355-3377

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001346728

pISSN:

1308-8971

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This research sought to investigate potential differences in academic performance and knowledge retention between students using traditional educational games and those utilizing digital educational games for teaching integers in 6th grade mathematics. The study employed an exploratory sequential mixed method design. Participants included 66 secondary school students from the Arnavutköy district in Istanbul during the 2022-2023 academic year. Data collection instruments comprised a mathematics achievement test on integers and a researcher-developed semi-structured interview form. Quantitative data was gathered through the achievement test, which contained 43 questions including true-false, fill-in-the-blank, and multiple-choice formats, and was administered to both groups. Additionally, students perspectives on both game types were collected post-application. Qualitative data was obtained using the semi-structured interview form. The findings revealed that traditional educational games were more effective than digital educational games in enhancing students academic achievement. Both groups demonstrated improved post-test scores compared to their pre-test results. Interestingly, the study also found that both educational games and digital educational games were more impactful than traditional educational methods alone.

 This research sought to investigate potential differences in academic performance and knowledge retention between students using traditional educational games and those utilizing digital educational games for teaching integers in 6th grade mathematics. The study employed an exploratory sequential mixed method design. Participants included 66 secondary school students from the Arnavutköy district in Istanbul during the 2022-2023 academic year. Data collection instruments comprised a mathematics achievement test on integers and a researcher-developed semi-structured interview form. Quantitative data was gathered through the achievement test, which contained 43 questions including true-false, fill-in-the-blank, and multiple-choice formats, and was administered to both groups. Additionally, students perspectives on both game types were collected post-application. Qualitative data was obtained using the semi-structured interview form. The findings revealed that traditional educational games were more effective than digital educational games in enhancing students academic achievement. Both groups demonstrated improved post-test scores compared to their pre-test results. Interestingly, the study also found that both educational games and digital educational games were more impactful than traditional educational methods alone.

 This research sought to investigate potential differences in academic performance and knowledge retention between students using traditional educational games and those utilizing digital educational games for teaching integers in 6th grade mathematics. The study employed an exploratory sequential mixed method design. Participants included 66 secondary school students from the Arnavutköy district in Istanbul during the 2022-2023 academic year. Data collection instruments comprised a mathematics achievement test on integers and a researcher-developed semi-structured interview form. Quantitative data was gathered through the achievement test, which contained 43 questions including true-false, fill-in-the-blank, and multiple-choice formats, and was administered to both groups. Additionally, students perspectives on both game types were collected post-application. Qualitative data was obtained using the semi-structured interview form. The findings revealed that traditional educational games were more effective than digital educational games in enhancing students academic achievement. Both groups demonstrated improved post-test scores compared to their pre-test results. Interestingly, the study also found that both educational games and digital educational games were more impactful than traditional educational methods alone.

 Bu çalışmada, ortaokul 6. sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan tam sayılar konusunun öğretiminde eğitsel oyun kullanılan grupla eğitsel dijital oyun kullanılan grubun akademik başarıları ve kalıcılıkları arasında anlamlı bir fark olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem deseninin türlerinden biri olan açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2022-2023 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Arnavutköy ilçesindeki bir ortaokulda öğrenim görmekte olan toplam 66 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama araçları tam sayılar konusuyla ilgili matematik başarı testi ve araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Araştırmanın nicel verileri başarı testi aracılığı ile toplanmıştır. Tam sayılar konusuyla ilgili matematik başarı testi her iki gruba uygulanmıştır. Bu test 43 sorudan oluşmaktadır. Testte doğru yanlış, boşluk doldurma ve çoktan seçmeli soru türleri kullanılmıştır. Ayrıca uygulama sonunda öğrencilerden oyun ve dijital oyun hakkındaki görüşleri alınmıştır. Araştırmanın nitel verileri ise araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmada öğrencilerin akademik başarılarının artışında eğitsel oyunun eğitsel dijital oyuna göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, her iki grubun da son test puanlarında ön test puanlarına göre artış gözlenmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen bir başka sonuç; eğitsel oyun ve eğitsel dijital oyunun kalıcılığa etkisidir. Bu sonuca göre kalıcılık testinde eğitsel dijital oyun grubu daha başarılı olmuştur. İki grubun son test puanlarıyla kalıcılık testlerini kıyasladığımız zaman eğitsel dijital oyun grubunun ortalamasında daha fazla artış olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Eğitsel dijital oyunla öğretimin, eğitsel oyunla öğretime göre daha kalıcı olduğu yorumu yapılabilir. Nitel verilerin nicel verileri desteklediği görülmektedir.

Makale detayları

Examining the Impact of Educational Games and Digital Learning Tools on Academic Performance and Knowledge Retention in Teaching Sixth Grade Integer Concepts

Yazarlar:

Gülden Elmas | Gözdegül Arık Karamık

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.16 Issue 2, pp.3355-3377

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001346728

pISSN:

1308-8971

Educational game

educational digital game

integers

academic achievement

knowledge retention.Eğitsel oyun

eğitsel dijital oyun

tam sayılar

akademik başarı

kalıcılık.

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Gülden Elmas | Gözdegül Arık Karamık

Yayıncı: Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar: Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.16 Issue 2, pp.3355-3377

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2025

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001346728

pISSN: 1308-8971

Sayı

Yazarlar:

Gülden Elmas | Gözdegül Arık Karamık

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.16 Issue 2, pp.3355-3377

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001346728

pISSN:

1308-8971