5th Grade Science Curriculum from a Positive Psychology Perspective: A Program Analysis Based on the PERMA Model

Burak Çiftçi; Abdullah Aydın

Makale detayları

5th Grade Science Curriculum from a Positive Psychology Perspective: A Program Analysis Based on the PERMA Model

Yazarlar:

Burak Çiftçi | Abdullah Aydın

Yayıncı:

Turkish Chemical Society

Ana Başlıklar:

Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Dergi:

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.10 Issue 2, pp.139-166

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001359198

pISSN:

2459-1734

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This study examines the extent to which the 5th Grade Science Curriculum, developed within the framework of the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Century of Türkiye Education Model, 2024, aligns with Seligmans PERMA model. The research was conducted using the document analysis technique, one of the qualitative research methods, and systematically analyzed the interdisciplinary components and skills included in the curriculum units. The findings revealed that the program is highly integrated with the well-being indicators of positive emotions, engagement, positive relationships, meaning, and accomplishment. In particular, it was observed that students cognitive, social, and emotional development is supported through interdisciplinary interaction, game-based learning, and values education. The results indicate that the PERMA model can provide an effective framework for the design of contemporary curricula.

 This study examines the extent to which the 5th Grade Science Curriculum, developed within the framework of the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Century of Türkiye Education Model, 2024, aligns with Seligmans PERMA model. The research was conducted using the document analysis technique, one of the qualitative research methods, and systematically analyzed the interdisciplinary components and skills included in the curriculum units. The findings revealed that the program is highly integrated with the well-being indicators of positive emotions, engagement, positive relationships, meaning, and accomplishment. In particular, it was observed that students cognitive, social, and emotional development is supported through interdisciplinary interaction, game-based learning, and values education. The results indicate that the PERMA model can provide an effective framework for the design of contemporary curricula.

 This study examines the extent to which the 5th Grade Science Curriculum, developed within the framework of the Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Century of Türkiye Education Model, 2024, aligns with Seligmans PERMA model. The research was conducted using the document analysis technique, one of the qualitative research methods, and systematically analyzed the interdisciplinary components and skills included in the curriculum units. The findings revealed that the program is highly integrated with the well-being indicators of positive emotions, engagement, positive relationships, meaning, and accomplishment. In particular, it was observed that students cognitive, social, and emotional development is supported through interdisciplinary interaction, game-based learning, and values education. The results indicate that the PERMA model can provide an effective framework for the design of contemporary curricula.

 Bu çalışma, 2024 yılı Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geliştirilen 5. sınıf Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programının, Seligmanın PERMA modeli çerçevesinde ne ölçüde örtüştüğünü incelemektedir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniğiyle yürütülmüş; öğretim programı kapsamındaki ünite içeriğinde yer alan programlar arası bileşenler ve beceriler sistematik olarak analiz edilmiştir. Bulgular, programın pozitif duygular, katılım, olumlu ilişkiler, anlam ve başarı gibi iyi oluş göstergeleriyle yüksek düzeyde bütünleştiğini ortaya koymuştur. Özellikle disiplinler arası etkileşim, oyun temelli öğrenme ve değerler eğitimi yoluyla öğrencilerin bilişsel, sosyal ve duygusal gelişimlerinin desteklendiği görülmüştür. Elde edilen veriler, PERMA modelinin çağdaş öğretim programlarının tasarımında etkili bir yapı sağlayabileceğini göstermektedir.

Makale detayları

5th Grade Science Curriculum from a Positive Psychology Perspective: A Program Analysis Based on the PERMA Model

Yazarlar:

Burak Çiftçi | Abdullah Aydın

Yayıncı:

Turkish Chemical Society

Ana Başlıklar:

Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Dergi:

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.10 Issue 2, pp.139-166

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001359198

pISSN:

2459-1734

Positive psychology

Türkiye’s century of education model

Science education

PERMA

Seligman

Contemporary curriculumPozitif psikoloji

Türkiye yüzyılı maarif modeli

Fen bilimleri

PERMA

Seligman

Çağdaş öğretim programı

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Burak Çiftçi | Abdullah Aydın

Yayıncı: Turkish Chemical Society

Ana Başlıklar: Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Dergi: Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.10 Issue 2, pp.139-166

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2025

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001359198

pISSN: 2459-1734

Sayı

Yazarlar:

Burak Çiftçi | Abdullah Aydın

Yayıncı:

Turkish Chemical Society

Ana Başlıklar:

Fen ve Matematik Alanları Eğitimi (Diğer)

Dergi:

Turkiye Kimya Dernegi Dergisi Kısım C: Kimya Egitimi Vol.10 Issue 2, pp.139-166

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001359198

pISSN:

2459-1734