Drama Etkinliği ile Desteklenen 5E Öğretim Modelinin Fene Yönelik Tutuma Etkisi: Maddenin Tanecikli Yapısı ve Karışımlar

Yusuf İslam ŞAHİN; Şerif Ali DEĞİRMENÇAY

Makale detayları

Drama Etkinliği ile Desteklenen 5E Öğretim Modelinin Fene Yönelik Tutuma Etkisi: Maddenin Tanecikli Yapısı ve Karışımlar

Yazarlar:

Yusuf İslam ŞAHİN | Şerif Ali DEĞİRMENÇAY

Yayıncı:

Oregda

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Science Mathematics Entrepreneurship and Technology Education 2019 Vol.2 Issue 3, pp.213-221

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000430707

pISSN:

2667-5323

Özet:

 


The aim of the study was to determine the effects of the drama activities to be carried out in the "deepening" phase of the constructivist teaching theory 5E teaching model on the attitudes of the 7th grade students towards science and technology course. Since it is especially hard to teach abstract concepts in the science education the "granular structure of the matter and mixtures" concepts were selected.  The study was carried out in the 2014-2015 academic year with 40 7th grade students receiving education in Fevzi Çakmak Secondary School located in Ünye district of Ordu province. An experimental method was employed in the research. 2 groups were formed; one control (20 people) group and one experimental group (20 people). During the teaching process, the control group followed the guide book with the plan of Ministry of Education and the experimental group followed the course where drama activities are added to the deepening step of the 5E model. The Science and Technology Attitude Scale developed by Nuhoğlu (2008) was applied as a pre-post test to control and experimental groups and the quantitative data obtained from the research were determined with the SPSS 16.00 package program non-parametric analysis method.  In the research, there was no significant difference in the attitude scores of the control group when the Science and Technology Attitude Scale pre-test and post-test applied to the 7th grades are compared, whereas there was a significant difference in the attitude scores of the experimental group. This situation shows that the courses supported by drama activities are effective in increasing students' attitudes towards science. Affecting positively can be described as especially materializing the abstract concepts, helping the students to learn by doing and experiencing with individual experiences, developing selfconfidence of the students, enabling them to express themselves, and contributing to their creativity and social skills.

.

 


Araştırmanın amacı, yapılandırmacı öğretim kuramı 5E öğretim modelinin “derinleştirme” aşamasında yapılacak olan drama etkinliklerinin, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına olan etkisinin saptanması olarak belirlenmiştir. Fen eğitiminde özellikle soyut kavramların öğretimini zor olmasında dolayı ‘‘maddenin tanecikli yapısı ve karışımlar’’ kavramları seçilmiştir.  Araştırma 2014-2015 Eğitim-öğretim yılında Ordu ilinin Ünye ilçesinde bulunan Fevzi Çakmak Ortaokulu 7. sınıfında okuyan 40 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deneysel yöntem kullanılmıştır. Kontrol (20 kişi) ve deney grubu (20) olmak üzere 2 grup oluşturulmuştur. Öğretim sırasında, kontrol grubuna MEB’in belirlediği plan ile klavuz kitabı takip edilmiş, deney grubuna ise 5E modelinin “derinleştirme” basamağına “drama” etkinlikleri eklenerek işlenmiştir. Araştırmada elde edilen nicel veriler, Nuhoğlu (2008) tarafından geliştirilen Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği, kontrol ve deney gruplarına ön-son test olarak uygulanarak SPSS 16.00 paket programı non-parametrik analiz yöntemi ile tespit edilmiştir. Araştırmada 7. sınıflara uygulanan FTTÖ ön test ve son testler karşılaştırıldığında kontrol grubunun tutum puanlarında anlamlı bir farklılık olmazken, deney grubunun tutum puanlarında anlamlı bir farklılık oluşmuştur. Bu durum drama etkinlikleriyle desteklenen derslerin, öğrencilerin fen bilimlerine yönelik tutumlarını artırmada etkili olduğu sonucunu ortaya çıkarmaktadır. Olumlu yönde etkilemesi; özellikle soyut kavramların somutlaştırılması, bireysel deneyimler ile yaparak yaşayarak öğrenmesi ile öğrenci üzerinde özgüven duygusunu geliştirmesi, kendilerini ifade etmelerini sağlaması, yaratıcılığına ve sosyal becerilerine katkı sağlaması olarak ifade edilebilir.


.

Makale detayları

Drama Etkinliği ile Desteklenen 5E Öğretim Modelinin Fene Yönelik Tutuma Etkisi: Maddenin Tanecikli Yapısı ve Karışımlar

Yazarlar: Yusuf İslam ŞAHİN | Şerif Ali DEĞİRMENÇAY

Yayıncı: Oregda

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Science Mathematics Entrepreneurship and Technology Education 2019 Vol.2 Issue 3, pp.213-221

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2019

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000430707

pISSN: 2667-5323

Sayı

Yazarlar:

Yusuf İslam ŞAHİN | Şerif Ali DEĞİRMENÇAY

Yayıncı:

Oregda

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Science Mathematics Entrepreneurship and Technology Education 2019 Vol.2 Issue 3, pp.213-221

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000430707

pISSN:

2667-5323