İlköğretim Okulu Yönetici Ve Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Geliştirme Aracı Olarak Hesap Verebilirlik

Fatmanur ÖZEN

Makale detayları

İlköğretim Okulu Yönetici Ve Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Geliştirme Aracı Olarak Hesap Verebilirlik

Yazarlar:

Fatmanur ÖZEN

Yayıncı:

Giresun University

Dergi:

Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi 2015 Vol.7 Issue 03, pp.190-223

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2016

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000511129

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-3407

pISSN:

1309-081X

Özet:

 

Demokrasi için doğal bir gereklilik olan hesap verme, eğitim üzerinden yalnızca
 öğrencilerin ve ailelerin memnuniyetini değil aynı zamanda tüm vergi mükelleerinin
 eğitme ayrılan ülke gelilerinin ne denli verimli kullanıldığını belgelediği için, eğitim
 hizmeti veren kurumların profesyonelliğinin bir ölçütüdür. Bu doğrultuda bu
 araştırmada amaç, ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerine göre, kamu ve özel
 ilköğretim okullarında hesap verebilirliğe ilişkin alan yazından elde edilen bilgiler
 doğrultusunda araştırmacı tarafından belirlenen "Öğrencilerin Akademik Başarısı",
 "Eğitim-öğretim: Eğitim Hakkı ve Fırsat Eşitliği", "Okul Paydaşlarına İlişkin
 Sorumluluklar", "Okul Örgütünün Gelişme Kapasitesi" ve "Kaynak Kullanımı"
 boyutlarını benimseme ve uygulanabilir bulma düzeylerini ortaya koymaktır. Nedensel
 karşılaştırma türünde, tarama modelinde olan araştırmada veriler 2010-2011 eğitim
 öğretim yılında aynı isimli doktora tez çalışması kapsamında, Milli Eğitim Bakanlığı
 Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığının (EARGED) desteğinde Türkiye
 genelinden araştırmacı tarafından geliştirilen "Eğitimde Okul Geliştirme Aracı Olarak
 Hesap Verebilirlik Ölçeği" aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre,
 araştırmaya katılan kamu ve özel ilköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin ölçekte
 belirlenen boyutları benimsedikleri ölçüde uygulanabilir bulmamaktadır. Araştırmaya
 katılanlar öğrenci akademik başarısı bağlamında, Türkiye'de İlköğretim Kurumları
 Yönetmeliği'nde yer alanlar benimsenmekte, ancak Ülke öğretim programlarında yer
 alan amaç ve kazanımların öğrencilerde ne ölçüde gerçekleştirildiğine ilişkin kanıtların
 hazırlanmasında kendi sonuçları yerine ülke genelinde yapılan sınav sonuçlarına
 güvenmekte, tüm ilköğretim çağındaki çocukların eğitimden "eşit kazanım" elde
 etmelerini sağlamayı hedeemekte ancak uygulamada sorun yaşamakta; okul
 paydaşlarına ilişkin sorumluluklar bağlamında katılımcılar okul çalışanlarına,
 öğrencilere ilişkin sorumlukları, öğrenci velilerine ilişkin sorumlukların
 gerçekleştirilmesine göre daha çok benimsemekte, görece daha uygulanabilir
 bulmaktadır. Katılımcılar, okulu sadece öğrencilerin öğrendiği bir ortam olarak
 görmekte, bizzat kendilerinin de öğrenme ortamı olduğunu fark etmemektedir.
 Araştırma sonuçları, okullarca hazırlanan stratejik planların amacına olaşmadığını,
 belirlenen hedeer, hedeerin gerçekleşme durumunun okul örgütünce izlenmediğini
 ve değerlendirilmediğini göstermiştir.. Katılımcılar, kaynak kullanımında tasarrufun
 gözetilmesi, etkili ve verimli kullanılmasının öğretilmesi konularında benimseme
 düzeyinde oldukça kararlı görünmelerine rağmen, özel okullarda çalışan yönetici ve
 öğretmenler, kamu okullarında çalışan meslektaşlarına göre kaynakları etkili ve verimli
 kullandıklarına ilişkin hesap verir olmayı görece daha az benimsemekte ve
 uygulanabilir bulmaktadır.

Makale detayları

İlköğretim Okulu Yönetici Ve Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Okul Geliştirme Aracı Olarak Hesap Verebilirlik

Yazarlar: Fatmanur ÖZEN

Yayıncı: Giresun University

Dergi: Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi 2015 Vol.7 Issue 03, pp.190-223

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 2/2016

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000511129

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2602-3407

pISSN: 1309-081X

Sayı

Yazarlar:

Fatmanur ÖZEN

Yayıncı:

Giresun University

Dergi:

Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi 2015 Vol.7 Issue 03, pp.190-223

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2016

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000511129

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-3407

pISSN:

1309-081X