Jigsaw Entegre Edilmiş Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Fen Motivasyonu, Sosyal Beceri ve Okula Karşı Tutumlarına Etkisi

Emre YILDIZ; Ümit ŞİMŞEK; Feyza YÜKSEL

Makale detayları

Jigsaw Entegre Edilmiş Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Fen Motivasyonu, Sosyal Beceri ve Okula Karşı Tutumlarına Etkisi

Yazarlar:

Emre YILDIZ | Ümit ŞİMŞEK | Feyza YÜKSEL

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2017 Vol.25 Issue 5, pp.1957-1978

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000522707

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 


The purpose of this research is to find out the effect of teaching “Heredity” subject, which
is covered in the 8th grade science course, through the Jigsaw-integrated problem based
learning method on students’ motivation towards science, social skills and attitude towards
school. Pretest-posttest comparison group quasi-experimental design was used. The sample of this study consists of a total of 41 students from two 8th grade sections of a middle school
in Tokat’s central districts in the 2015-2016 academic period. The data were collected via the
Students’ Motivation toward Science Learning Questionnaire, Social Skills Scale and Attitude
towards School Scale. It is found that Jigsaw-integrated problem based learning students are
seen to have significantly higher motivation toward science and social skills. But there is not a
statistically significant difference between students’ attitudes toward school. 

.

 

Bu araştırmanın amacı; “8. sınıf Fen Bilimleri dersi “Kalıtım” konusunun Jigsaw entegre
edilmiş probleme dayalı öğrenme yöntemi ve probleme dayalı öğrenme ile öğretilmesinin
öğrencilerin fen motivasyonları, okula ilişkin tutumları ve sosyal becerileri üzerine etkisini
tespit etmeye yöneliktir. Bu araştırmanın örneklemi, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında
Tokat ilinin bir ilçe merkezinde MEB’e bağlı bir Ortaokulun sekizinci sınıfının iki şubesinde
öğrenim görmekte olan toplam 41 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada deneysel araştırma
modellerinden öntest-sontest karşılaştırma gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır.
Araştırmada veri toplama aracı olarak Fen Öğrenimi Motivasyon Ölçeği, Okula İlişkin Tutum
Ölçeği ve Sosyal Beceri Ölçeği kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda; öğrencilerin fen
öğrenimine yönelik motivasyonları ve sosyal beceri düzeyleri arasında Jigsaw entegre edilmiş
probleme dayalı öğrenme yöntemi uygulanan öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı fark
olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin okula karşı tutumları arasında istatistiksel olarak
anlamlı fark olmadığı tespit edilmiştir.

Makale detayları

Jigsaw Entegre Edilmiş Probleme Dayalı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Fen Motivasyonu, Sosyal Beceri ve Okula Karşı Tutumlarına Etkisi

Yazarlar: Emre YILDIZ | Ümit ŞİMŞEK | Feyza YÜKSEL

Yayıncı: Kastamonu University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Kastamonu Education Journal 2017 Vol.25 Issue 5, pp.1957-1978

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000522707

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Emre YILDIZ | Ümit ŞİMŞEK | Feyza YÜKSEL

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2017 Vol.25 Issue 5, pp.1957-1978

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000522707

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844