Geometrik Nicelikler Temasının 2018, 2005 ve 2024 Yılı  Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programlarına Göre Karşılaştırılması

Melek Çıkar; Melike Tural Sönmez

Makale detayları

Geometrik Nicelikler Temasının 2018, 2005 ve 2024 Yılı Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programlarına Göre Karşılaştırılması

Yazarlar:

Melek Çıkar | Melike Tural Sönmez

Yayıncı:

Istanbul Aydin University

Ana Başlıklar:

Eğitim Sosyolojisi

Dergi:

İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.10 Issue 2, pp.153-171

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001330858

pISSN:

2149-5483

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Bu çalışmanın amacı, 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasının öğrenme çıktılarının içeriği, sayısı ve disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programına göre karşılaştırmaktır. Bu amaçla verilere ulaşmak için elektronik ortamda 2024,2018 ve 2005 öğretim programları incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesine başvurulmuştur. Veri analizinde 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması esas alınarak 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programındaki kazanımlar incelenmiştir. İncelemeler 4 alt araştırma problemleri çerçevesinde yapılmıştır. Araştırma sonucunda 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması 2005 öğretim programına göre kazanım sayısı ve içeriği açısından farklılık gösterirken 2018 öğretim programına göre daha az farklılık göstermektedir. Genel olarak kazanım yoğunluğu açısından 2005 öğretim programı 2018 ve 2024 öğretim programlarına göre daha yoğundur.2024 öğretim programı ise öğrenme çıktısı yoğunluğu bakımından diğer programlara göre hafifletilmiştir.2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasına ait öğrenme çıktıları disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2005 programına göre daha fazla ilişkilendirildiği söylenebilir.2018 matematik dersi öğretim programında ise disiplinler arası ilişkilendirmeler yer almamaktadır.

 Bu çalışmanın amacı, 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasının öğrenme çıktılarının içeriği, sayısı ve disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programına göre karşılaştırmaktır. Bu amaçla verilere ulaşmak için elektronik ortamda 2024,2018 ve 2005 öğretim programları incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesine başvurulmuştur. Veri analizinde 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması esas alınarak 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programındaki kazanımlar incelenmiştir. İncelemeler 4 alt araştırma problemleri çerçevesinde yapılmıştır. Araştırma sonucunda 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması 2005 öğretim programına göre kazanım sayısı ve içeriği açısından farklılık gösterirken 2018 öğretim programına göre daha az farklılık göstermektedir. Genel olarak kazanım yoğunluğu açısından 2005 öğretim programı 2018 ve 2024 öğretim programlarına göre daha yoğundur.2024 öğretim programı ise öğrenme çıktısı yoğunluğu bakımından diğer programlara göre hafifletilmiştir.2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasına ait öğrenme çıktıları disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2005 programına göre daha fazla ilişkilendirildiği söylenebilir.2018 matematik dersi öğretim programında ise disiplinler arası ilişkilendirmeler yer almamaktadır.

 Bu çalışmanın amacı, 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasının öğrenme çıktılarının içeriği, sayısı ve disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programına göre karşılaştırmaktır. Bu amaçla verilere ulaşmak için elektronik ortamda 2024,2018 ve 2005 öğretim programları incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesine başvurulmuştur. Veri analizinde 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması esas alınarak 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programındaki kazanımlar incelenmiştir. İncelemeler 4 alt araştırma problemleri çerçevesinde yapılmıştır. Araştırma sonucunda 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması 2005 öğretim programına göre kazanım sayısı ve içeriği açısından farklılık gösterirken 2018 öğretim programına göre daha az farklılık göstermektedir. Genel olarak kazanım yoğunluğu açısından 2005 öğretim programı 2018 ve 2024 öğretim programlarına göre daha yoğundur.2024 öğretim programı ise öğrenme çıktısı yoğunluğu bakımından diğer programlara göre hafifletilmiştir.2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasına ait öğrenme çıktıları disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2005 programına göre daha fazla ilişkilendirildiği söylenebilir.2018 matematik dersi öğretim programında ise disiplinler arası ilişkilendirmeler yer almamaktadır.

 Bu çalışmanın amacı, 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasının öğrenme çıktılarının içeriği, sayısı ve disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programına göre karşılaştırmaktır. Bu amaçla verilere ulaşmak için elektronik ortamda 2024,2018 ve 2005 öğretim programları incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelenmesine başvurulmuştur. Veri analizinde 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması esas alınarak 2018 ve 2005 matematik dersi öğretim programındaki kazanımlar incelenmiştir. İncelemeler 4 alt araştırma problemleri çerçevesinde yapılmıştır. Araştırma sonucunda 2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler teması 2005 öğretim programına göre kazanım sayısı ve içeriği açısından farklılık gösterirken 2018 öğretim programına göre daha az farklılık göstermektedir. Genel olarak kazanım yoğunluğu açısından 2005 öğretim programı 2018 ve 2024 öğretim programlarına göre daha yoğundur.2024 öğretim programı ise öğrenme çıktısı yoğunluğu bakımından diğer programlara göre hafifletilmiştir.2024 matematik dersi öğretim programı geometrik nicelikler temasına ait öğrenme çıktıları disiplinler arası ilişkilendirmeler açısından 2005 programına göre daha fazla ilişkilendirildiği söylenebilir.2018 matematik dersi öğretim programında ise disiplinler arası ilişkilendirmeler yer almamaktadır.

Makale detayları

Geometrik Nicelikler Temasının 2018, 2005 ve 2024 Yılı Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programlarına Göre Karşılaştırılması

Yazarlar:

Melek Çıkar | Melike Tural Sönmez

Yayıncı:

Istanbul Aydin University

Ana Başlıklar:

Eğitim Sosyolojisi

Dergi:

İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.10 Issue 2, pp.153-171

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001330858

pISSN:

2149-5483

Geometrik nicelikler

matematik

öğretim programı

Sayı

Makale detayları

Geometrik Nicelikler Temasının 2018, 2005 ve 2024 Yılı Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programlarına Göre Karşılaştırılması

Yazarlar: Melek Çıkar | Melike Tural Sönmez

Yayıncı: Istanbul Aydin University

Ana Başlıklar: Eğitim Sosyolojisi

Dergi: İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.10 Issue 2, pp.153-171

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2024

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001330858

pISSN: 2149-5483

Geometrik nicelikler

matematik

öğretim programı

Sayı

Yazarlar:

Melek Çıkar | Melike Tural Sönmez

Yayıncı:

Istanbul Aydin University

Ana Başlıklar:

Eğitim Sosyolojisi

Dergi:

İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.10 Issue 2, pp.153-171

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001330858

pISSN:

2149-5483