İLKÖĞRETİM 6 VE 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMINA DAYALI ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ

Rasim AYDOĞUŞ; Gürbüz OCAK

Makale detayları

İLKÖĞRETİM 6 VE 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMINA DAYALI ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ

Yazarlar:

Rasim AYDOĞUŞ | Gürbüz OCAK

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 2, pp.343-368

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791430

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

With this study, the effect of the layered curriculum in Science & Technology subject to the
 academic achievement for 6th and 7th grade students in primary education was analyzed. The
 research was involved 4 different groups of students from a private primary school in
 Afyonkarahisar, in the 2008-2009 academic year. Pretest - posttest control group model and
 action research were used in this research. The pretest and posttest were used as a
 measurement instruments. Also, as well as layered curriculum measurement instruments, the
 assessment contains with the received opinions of the students were developed. The results
 received from developed measurement instruments were subjected to statistical analyses
 individually and the averages of the groups and level of significance were analyzed. The
 significance level is assumed as .05. According to this research, layered curriculum is more
 successful than conventional teaching methods.

 

Çalışmada ilköğretim 6 ve 7.sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersinde basamaklı
 öğretim programına dayalı öğretimin akademik başarıya etkisi incelenmiştir. Araştırma
 Afyonkarahisar’da bir özel ilköğretim okulunda 2008-2009 eğitim öğretim yılında dört
 ayrı grup ile yapılmıştır. Araştırmada öntest - sontest kontrol gruplu model ve eylem
 araştırması kullanılmıştır. Öntest ve sontest ölçme aracı olarak kullanılmıştır. Ayrıca,
 basamaklı öğretim programı içindeki ölçme araçlarının yanı sıra eylem araştırmasında
 kullanılmak üzere öğrencilerin görüşlerinin alındığı değerlendirme (görüşme) formu
 geliştirilmiştir. Her bir grup için geliştirilen ölçme araçlarından alınan sonuçlar ayrı ayrı
 istatistiksel analizlere tabi tutulmuş ve grupların ortalamaları ve anlamlılık durumları
 incelenmiştir. Anlamlılık düzeyi .05 olarak alınmıştır. Bu araştırma ile basamaklı öğretim
 programına dayalı öğretim yönteminin geleneksel öğretim yöntemlerine göre daha başarılı
 olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Makale detayları

İLKÖĞRETİM 6 VE 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMINA DAYALI ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ

Yazarlar:

Rasim AYDOĞUŞ | Gürbüz OCAK

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 2, pp.343-368

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791430

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Basamaklı Öğretim Programı

Fen ve Teknoloji Eğitimi

Sayı

Makale detayları

İLKÖĞRETİM 6 VE 7. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE BASAMAKLI ÖĞRETİM PROGRAMINA DAYALI ÖĞRETİMİN AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ

Yazarlar: Rasim AYDOĞUŞ | Gürbüz OCAK

Yayıncı: Gazi University

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 2, pp.343-368

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2011

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000791430

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

Basamaklı Öğretim Programı

Fen ve Teknoloji Eğitimi

Sayı

Yazarlar:

Rasim AYDOĞUŞ | Gürbüz OCAK

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 2, pp.343-368

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791430

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912