Türkiye’nin AB Üyeliği Sürecinde Hayat Boyu Öğrenmede Yetişkin Eğitimcisi Yeterlikleri

Emel TERZİOĞLU BARIŞ

Makale detayları

Türkiye’nin AB Üyeliği Sürecinde Hayat Boyu Öğrenmede Yetişkin Eğitimcisi Yeterlikleri

Yazarlar:

Emel TERZİOĞLU BARIŞ

Yayıncı:

Marmara University

Dergi:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2013 Vol.38 Issue 38, pp.149-165

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000530014

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889

Özet:

 


In order to harmonize with the globalization process experienced since the 1990s, Europe,who entered into economical and social integration, adopted the main target of‘Making the EU the most dynamic knowledge-based economy all over the world till theyear of 2020’ through the Maastricht Treaty 1992 and the Lisbon Strategy 2000 and gave

its weight to ‘education’ in achieving its goal. Aft er this phase, lifelong learning processwas launched, which embraces all levels of training and education and following theBologna Process 1999 and the Copenhagen Process 2002, ‘Th e European Qualifi cationsFramework for Lifelong Learning’ was put into practice in April 2008. With this study,the increasing importance of adult education, which is a signifi cant component of lifelonglearning and accordingly proff esional competencies of adult educators who willprovide service in this fi eld during the aforementioned process, is being focused on.Within the scope of the study, various studies on determination of European Level ofcompetency and Qualifi cations have also been performed to provide an internationalequivalence of vocation, thus, it has been aimed to provide a kind of foresight for similarpotential studies in our country.Keywords: Lifelong Learning (LLL), European Qualifi cations Framework (EQF),competence, qualifi cation, competences of adult educators’ (teachers’, tutors, trainers’) /andragogs’, Adult Educator Qualifi cations Framework (AEQF)

.

 

1990’lı yıllar itibariyle yaşanan küreselleşme sürecine uyum sağlamak üzere, ekonomik
 ve sosyal alanlarda bütünleşme sürecine giren Avrupa, 1992 Maastricht Antlaşması ve
 2000 Lizbon Stratejisi ile ‘AB’yi 2020 yılına kadar dünyanın bilgi tabanlı en dinamik
 ekonomisi yapmak’ temel hedefi ni benimsemiş ve bu hedefe ulaşmada ‘eğitim’ konusuna
 ağırlık vermiştir. Bu aşamadan sonra, tüm eğitim ve öğretim kademelerini kapsayacak
 bir ‘hayat boyu öğrenme’ sürecine girilmiş ve 1999 Bolonya ile 2002 Kophenag
 süreçleri sonrası Nisan 2008’de ‘Hayat boyu Öğrenme için Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi’
 uygulamaya konmuştur. Bu çalışma ile anılan süreçte hayat boyu öğrenmenin önemli
 bir bileşeni olarak yetişkin eğitiminin artan önemine ve dolayısıyla bu alanda hizmet
 üretecek yetişkin eğitimcisinin mesleki yeterliklerine dikkat çekilmektedir. Çalışma
 kapsamında, mesleğin uluslararası eşdeğerliğini sağlamaya yönelik çeşitli AB düzeyli
 yeterlik ve yeterlilik belirleme çalışmalarına da yer verilerek ülkemizce gelecekte yapılması
 olası benzer nitelikli çalışmalara bir tür öngörü oluşturulması amaçlanmıştır.

Makale detayları

Türkiye’nin AB Üyeliği Sürecinde Hayat Boyu Öğrenmede Yetişkin Eğitimcisi Yeterlikleri

Yazarlar: Emel TERZİOĞLU BARIŞ

Yayıncı: Marmara University

Dergi: Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2013 Vol.38 Issue 38, pp.149-165

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000530014

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2147-5202

pISSN: 1300-8889

Sayı

Yazarlar:

Emel TERZİOĞLU BARIŞ

Yayıncı:

Marmara University

Dergi:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2013 Vol.38 Issue 38, pp.149-165

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000530014

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889