Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Argümantasyona İlişkin Görüşleri ve Argüman Kurma Becerilerinin Araştırılması

Selçuk AYDEMİR; Didem KARAKAYA CIRIT; Songül KAYA; Ceylan AZGER

Makale detayları

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Argümantasyona İlişkin Görüşleri ve Argüman Kurma Becerilerinin Araştırılması

Yazarlar:

Selçuk AYDEMİR | Didem KARAKAYA CIRIT | Songül KAYA | Ceylan AZGER

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2018 Vol.6 Issue STEMES’18, pp.131-138

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000843437

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


The aim of this study is to exploring the pre-service science teachers’
views of argumentation and their
argument development skills. 32
Pre-service Science Teachers (PSTs) in the Department of Science Education
Program participated in the study. An open-ended questionnaire, which is
consisted of six questions, was used to explore the PSTs’ views of
argumentation. In order to define their argument
development skills, semi-structured interviews based on competing theories was
implemented with them. The data obtained from open-ended questionnaire and
semi-structured interviews was analyzed through content analysis method. Analytical framework developed by Erduran,
Simon ve Osborne (2004) in convenient with Toulmin’s Argument Pattern was used to assess the
quality of PSTs’ argumentation. The results showed that the PSTs’ views of
argumentation were moderate and their argument development skills were low.

.

 

Bu
çalışmanın amacı, Fen Bilgisi (FB) öğretmen adaylarının argümantasyona ilişkin
görüşlerini ve argüman kurma becerilerini belirlemektir. Araştırmaya Muş
Alparslan Üniversitesi, Eğitim Fakültesi FB Öğretmenliğinde öğrenim gören
toplam 32 öğretmen adayı katılmıştır. Bu çalışmada, FB öğretmen adaylarının
argümantasyona ilişkin görüşlerini belirlemek için 6 sorudan oluşan açık uçlu
anket kullanılırken, argüman kurma becerilerini belirlemek için yarışan
teoriler etkinliğine dayalı yarı-yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Açık
uçlu anket ve yarı-yapılandırılmış mülakatlardan elde edilen veriler içerik
analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının argüman kurma
becerilerine ilişkin elde edilen verilerin analizinde ise Toulmin’in Argüman
Modeli esas alınarak Erduran, Simon ve Osborne (2004) tarafından geliştirilen
ve beş argüman seviyesinden oluşan ölçeğe göre analiz edilmiştir. Elde edilen
sonuçlar, öğretmen adaylarının genel olarak orta düzeyde görüşlere sahip
olduklarını ancak düşük seviyede argüman kurma seviyelerine sahip olduklarını
göstermiştir.

Makale detayları

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Argümantasyona İlişkin Görüşleri ve Argüman Kurma Becerilerinin Araştırılması

Yazarlar: Selçuk AYDEMİR | Didem KARAKAYA CIRIT | Songül KAYA | Ceylan AZGER

Yayıncı: Mus Alparslan University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2018 Vol.6 Issue STEMES’18, pp.131-138

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000843437

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-4622

Fen Bilgisi Öğretmen Adayları

Argümantasyon

Fen Bilgisi

Sayı

Yazarlar:

Selçuk AYDEMİR | Didem KARAKAYA CIRIT | Songül KAYA | Ceylan AZGER

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2018 Vol.6 Issue STEMES’18, pp.131-138

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000843437

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622