ÇOKLU ZEKÂ KURAMI’NA DAYALI ÖĞRETİMİN İLKÖĞRETİM 6. SINIF RESİM-İŞ DERSİNDE ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ

Abdullah AYAYDIN; Vedat ÖZSOY

Makale detayları

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI’NA DAYALI ÖĞRETİMİN İLKÖĞRETİM 6. SINIF RESİM-İŞ DERSİNDE ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ

Yazarlar:

Abdullah AYAYDIN | Vedat ÖZSOY

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.497-518

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791380

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

This study is aimed at researching through the activities of Multiple Intelligence Theory
 affects the students’ attitudes towards the art education lessons. In the study, the activities of
 Colorful Works were taught to the sixth grade art class by using two different methods. One
 of the groups was thought through traditional instruction; while the other one was subjected
 to Multiple Intelligences Theory based art education. Following this, the attitudes of the
 students were examined. As a result of the research, academic achievement of the students
 through education based on Multiple Intelligence Theory is higher and more permanent than
 through the one based on traditional education however there is not any meaningful
 difference between their attitudes.

 

Bu çalışmada çoklu zekâ kuramı etkinlikleriyle öğretiminin; öğrencilerin resim-iş dersine
 ilişkin tutumlarına etkisi olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmada, ilköğretim 6. sınıf resimiş
 dersine ilişkin renkli çalışmalar konusu, iki farklı yöntem kullanılarak öğretilmiştir.
 Gruplardan birine (kontrol grubu) geleneksel öğretim, diğerine (deney grubu) ise çoklu zekâ
 kuramı’na dayalı öğretim tekniği uygulanarak, öğrencilerin sanata yönelik tutumları
 kullanılan yöntemler açısından incelenmiştir. Yöntemin etkisini belirlemek amacıyla çok
 denekli tek faktörlü deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucu olarak;
 öğrencilerin geleneksel öğretime oranla, çoklu zekâ kuramına dayalı öğretim etkinlikleri
 sonunda akademik başarılarının daha yüksek düzeyde ve öğrenilenlerin daha kalıcı olduğu,
 ancak tutumları arasında anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır.

Makale detayları

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI’NA DAYALI ÖĞRETİMİN İLKÖĞRETİM 6. SINIF RESİM-İŞ DERSİNDE ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ

Yazarlar:

Abdullah AYAYDIN | Vedat ÖZSOY

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.497-518

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791380

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Görsel sanatlar eğitimi

çoklu zekâ kuramı

tutum

Sayı

Makale detayları

ÇOKLU ZEKÂ KURAMI’NA DAYALI ÖĞRETİMİN İLKÖĞRETİM 6. SINIF RESİM-İŞ DERSİNDE ÖĞRENCİ TUTUMUNA ETKİSİ

Yazarlar: Abdullah AYAYDIN | Vedat ÖZSOY

Yayıncı: Gazi University

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.497-518

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2011

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000791380

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

Görsel sanatlar eğitimi

çoklu zekâ kuramı

tutum

Sayı

Yazarlar:

Abdullah AYAYDIN | Vedat ÖZSOY

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2011 Vol.9 Issue 3, pp.497-518

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791380

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912