The Mathematics Emporium Model and Psychosocial Factors of Learning in College Algebra

Erdem DEMİRÖZ

Makale detayları

The Mathematics Emporium Model and Psychosocial Factors of Learning in College Algebra

Yazarlar:

Erdem DEMİRÖZ

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2020 Vol.8 Issue 3, pp.845-857

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000842337

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


In this manuscript, changes in psychosocial factors of learning were examined in two forms of college algebra: traditionally-taught and redesigned using Math Emporium model. Sample of this quasi experimental quantitative study in which experiment-control group pretest-posttest design is used consists of 224 students. Results of the study revealed that attitudes toward technology-supported mathematics, beliefs about being able to do mathematics, and overall attitudes toward mathematics changed significantly in both educational settings. Attitudes toward mathematics, extrinsic motivation to learn mathematics, and satisfaction from mathematics learning experiences, from technology-supported mathematics, and from mathematics instruction changed significantly in redesigned sessions throughout the semester. Attitudes toward mathematics and attitudes toward technology-supported mathematics were significantly different when traditionally-taught and the redesigned college algebra sessions compared. 


.

 


Bu makalede geleneksel ve matematik Emporium ile yeniden-tasarlanmış üniversite düzeyi cebir derslerinde öğrenmenin psikososyal faktörlerindeki değişimler incelenmiştir. Deney-kontrol grubu öntest-sontest yarı deneysel modeli kullanılan nicel çalışmanın örneklemi 224 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma sonuçları her iki öğretim modelinde de öğrencilerin teknoloji-destekli matematik derslerine karşı tutumlarında, matematikte başarılı olabilmelerine ilişkin inançlarında ve matematiğe karşı genel tutumlarında anlamlı bir değişim olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının, matematik öğrenmek için dış motivasyonlarının, matematik derslerindeki öğrenme yaşantılarından kaynaklanan memnuniyetin dönem boyunca sadece yeniden tasarlanan derslerde anlamlı şekilde değiştiğini ortaya çıkarmıştır. Geleneksel yöntemle öğretilen ve yeniden tasarlanmış (Emporium) şekilde öğretilen matematik dersleri karşılaştırıldığında ise her iki eğitim ortamında sadece öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarının ve teknoloji destekli matematik eğitimine karşı tutumlarının anlamlı şekilde farklı olduğu belirlenmiştir.  


.

Makale detayları

The Mathematics Emporium Model and Psychosocial Factors of Learning in College Algebra

Yazarlar:

Erdem DEMİRÖZ

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2020 Vol.8 Issue 3, pp.845-857

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000842337

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Matematik Emporium

Cebir

Derslerin yeniden tasarımı

Öğretim teknolojileri

Sayı

Makale detayları

The Mathematics Emporium Model and Psychosocial Factors of Learning in College Algebra

Yazarlar: Erdem DEMİRÖZ

Yayıncı: Mus Alparslan University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2020 Vol.8 Issue 3, pp.845-857

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2020

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000842337

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-4622

Matematik Emporium

Cebir

Derslerin yeniden tasarımı

Öğretim teknolojileri

Sayı

Yazarlar:

Erdem DEMİRÖZ

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2020 Vol.8 Issue 3, pp.845-857

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000842337

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622