ÖZEL EĞİTİM SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AKILLI TAHTALARIN ETKİLEŞİM ÖZELLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Özge ELİÇİN

Makale detayları

ÖZEL EĞİTİM SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AKILLI TAHTALARIN ETKİLEŞİM ÖZELLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Yazarlar:

Özge ELİÇİN

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Buca Faculty of Education Journal 2017 Issue 43, pp.41-63

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000933074

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-2850

Anahtar kelimeler:

Özet:

 























This research was conducted in order to obtain the views of
special education teachers working in primary and secondary schools on special
education interactions characteristics of smart boards. 26 special education
class teachers participated in the research. In the study, interaction levels
of smart boards developed by Tatlı (2014) and the semi-structured interview
questions developed by the researcher were used. The study included both
qualitative and quantitative analysis. Findings from quantitative data from the
study showed that there was no significant difference between teachers'
demographic variables and scale subscales. Findings from qualitative data
indicate that the smart board an instrument for enhancing attention and
motivation in the use of smart board in the classes of special education teachers,
yet the contents of the smart board do not have any content related to
individuals requiring special education.

.

 















Bu araştırma özel eğitim ilk ve ortaokulunda görev yapan
özel eğitim öğretmenlerinin akıllı tahtaların etkileşim özelliklerine ilişkin
görüşlerini elde etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya 26 özel
eğitim sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada veriler Tatlı (2014) tarafından
geliştirilen “Akıllı tahtaların etkileşim özelliklerini kullanım düzeyi ölçeği”
ve araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracı
ile elde edilmiştir. Araştırmada hem nitel hem nicel verilerin analizine yer
verilmiştir. Araştırmanın nicel verilerinden elde edilen bulgular öğretmenlerin
demografik değişkenleri ile ölçek alt faktörleri arasında anlamlı bir fark
olmadığını göstermiştir. Nitel verilerden elde edilen bulgular özel eğitim
öğretmenlerinin sınıflarında akıllı tahta kullanımına ilişkin akıllı tahtanın
dikkat ve motivasyon arttırıcı bir araç olduğunu, buna rağmen akıllı tahta
donanım ve yazılımında özel eğitim gerektiren bireylere ilişkin içerik
olmadığını göstermektedir.

.

Makale detayları

ÖZEL EĞİTİM SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AKILLI TAHTALARIN ETKİLEŞİM ÖZELLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Yazarlar:

Özge ELİÇİN

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Buca Faculty of Education Journal 2017 Issue 43, pp.41-63

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000933074

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-2850

Akıllı tahta

özel eğitim

öğretmen görüşü

Sayı

Makale detayları

ÖZEL EĞİTİM SINIF ÖĞRETMENLERİNİN AKILLI TAHTALARIN ETKİLEŞİM ÖZELLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Yazarlar: Özge ELİÇİN

Yayıncı: Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Buca Faculty of Education Journal 2017 Issue 43, pp.41-63

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000933074

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2602-2850

Akıllı tahta

özel eğitim

öğretmen görüşü

Sayı

Yazarlar:

Özge ELİÇİN

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Buca Faculty of Education Journal 2017 Issue 43, pp.41-63

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000933074

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-2850