Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Tutum ve Okuduğunu Anlama Stratejileri Üzerindeki Etkisi

Fatma Susar Kırmızı

Makale detayları

Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Tutum ve Okuduğunu Anlama Stratejileri Üzerindeki Etkisi

Yazarlar:

Fatma Susar Kırmızı

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 2008 Vol.23 Issue 23, pp.95-109

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000572932

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085

Özet:

 

The purpose of this study was to determine the effect of using creative drama  method on attitude and reading strategy in Turkish lesson. İn the study  experimental design with pre and post test control group was used. There were 75  (female=37, male=38) fourth grade students in Turkish classes. The study was  conducted during 2005-2006 education year. In the experimental group creative  drama technique, in the control group Turkish course teaching program was  applied. The study, conducted in a primary school İzmir, Buca, lasted seven  weeksâ in data collection, reading comprehension attitude was reading scale and  reading strategies scales was used. In data analysis Mann Whitney U-test were  used. The results were: 1. There was no difference between creative drama  method group and 2005-2006 Turkish lesson teaching program group for attitude  toward reading. 2. Creative drama method was more effective on using reading  comprehension strategies than Turkish lesson teaching program group.

 

Bu araştırmanın amacı, Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin tutum ve  okuduğunu anlama stratejileri üzerindeki etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada,  ön test, son test kontrol gruplu deney deseni kullanılmıştır. 75 öğrenciyle  (kız=37; erkek=38) yapılan çalışma, 2005-2006 eğitim-öğretim yılında, Türkçe  dersinde 4. sınıflarda, 1 deney grubu, 1 kontrol grubuyla gerçekleştirilmiştir.  Deney grubunda yaratıcı Drama Yöntemi, kontrol grubunda ise Türkçe Dersi  Öğretim Programı uygulanmıştır. Araştırma, İzmir/Bucaâda bir İlköğretim  Okulunda, yedi hafta boyunca devam etmiştir. Araştırmanın verileri âOkumaya  Yönelik Tutum Ölçeği (OYTÖ) ve Okuduğunu Anlama Stratejileri Ölçeği  (OASÖ)â ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Mann Whitney U-testi  kullanılmıştır. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır; 1. Okumaya yönelik tutuma  ilişkin olarak Yaratıcı Drama Yöntemi Grubu ve Türkçe Dersi Öğretim Programı  Grubu arasında önemli bir fark bulunmamaktadır. 2. Okuduğunu anlama  stratejilerinin kullanımının geliştirilmesinde Yaratıcı Drama Yöntemine Dayalı  Öğrenme, Türkçe Dersi Öğretim Programına göre yapılan öğrenmeden daha  etkilidir.

Makale detayları

Türkçe Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Tutum ve Okuduğunu Anlama Stratejileri Üzerindeki Etkisi

Yazarlar: Fatma Susar Kırmızı

Yayıncı: Pamukkale University

Dergi: Pamukkale University Journal of Education 2008 Vol.23 Issue 23, pp.95-109

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2007

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000572932

Sıklık: Aylık

eISSN: 1309-0275

pISSN: 1301-0085

Sayı

Yazarlar:

Fatma Susar Kırmızı

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 2008 Vol.23 Issue 23, pp.95-109

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000572932

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085