An Examination of Pre-service Mathematics and Science Teachers’ Perceptions of Basic STEM Skill Levels

Hüseyin Ateş; Aslı Saylan Kırmızıgül

Makale detayları

An Examination of Pre-service Mathematics and Science Teachers’ Perceptions of Basic STEM Skill Levels

Yazarlar:

Hüseyin Ateş | Aslı Saylan Kırmızıgül

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Fen Bilgisi Eğitimi

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 3, pp.1725-1750

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001336764

pISSN:

1301-9058

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This study aimed to explore the STEM skill levels of pre-service mathematics and science teachers in Turkey. Through the collection of data from 445 pre-service teachers across various universities, the study found that their overall STEM skill perception levels were at an acceptable level. Interestingly, pre-service science teachers had the highest average score in the Science dimension, while pre-service mathematics teachers had the highest average score in the Mathematics dimension. Moreover, the study investigated the potential impact of demographic variables including gender, department, and grade level on pre-service teachers STEM skill levels. However, the results showed that these variables did not have a significant effect on STEM skill levels. These findings provide valuable insights into the STEM skill perceptions of pre-service mathematics and science teachers, and can serve as a useful resource for teacher training programs and curriculum development. Ultimately, this study underscores the importance of promoting STEM education and ensuring that pre-service teachers possess the necessary skills to effectively teach STEM subjects.

 This study aimed to explore the STEM skill levels of pre-service mathematics and science teachers in Turkey. Through the collection of data from 445 pre-service teachers across various universities, the study found that their overall STEM skill perception levels were at an acceptable level. Interestingly, pre-service science teachers had the highest average score in the Science dimension, while pre-service mathematics teachers had the highest average score in the Mathematics dimension. Moreover, the study investigated the potential impact of demographic variables including gender, department, and grade level on pre-service teachers STEM skill levels. However, the results showed that these variables did not have a significant effect on STEM skill levels. These findings provide valuable insights into the STEM skill perceptions of pre-service mathematics and science teachers, and can serve as a useful resource for teacher training programs and curriculum development. Ultimately, this study underscores the importance of promoting STEM education and ensuring that pre-service teachers possess the necessary skills to effectively teach STEM subjects.

 This study aimed to explore the STEM skill levels of pre-service mathematics and science teachers in Turkey. Through the collection of data from 445 pre-service teachers across various universities, the study found that their overall STEM skill perception levels were at an acceptable level. Interestingly, pre-service science teachers had the highest average score in the Science dimension, while pre-service mathematics teachers had the highest average score in the Mathematics dimension. Moreover, the study investigated the potential impact of demographic variables including gender, department, and grade level on pre-service teachers STEM skill levels. However, the results showed that these variables did not have a significant effect on STEM skill levels. These findings provide valuable insights into the STEM skill perceptions of pre-service mathematics and science teachers, and can serve as a useful resource for teacher training programs and curriculum development. Ultimately, this study underscores the importance of promoting STEM education and ensuring that pre-service teachers possess the necessary skills to effectively teach STEM subjects.

 Bu çalışma, Türkiyede matematik ve fen bilgisi öğretmeni adaylarının temel STEM beceri düzeyi algılarını araştırmayı hedeflemektedir. Araştırma kesitsel tarama deseni ile yürütülmüştür. Çalışmada beşli Likert tipindeki 43 maddelik Temel STEM Beceri Düzeyi Algı Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, farklı üniversitelerdeki 445 öğretmen adayından toplanmıştır. Sonuçlar, öğretmen adaylarının temel STEM beceri düzeyi algılarının yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Fen bilgisi öğretmen adayları Fen boyutunda en yüksek ortalama puanı alırken, matematik öğretmen adayları Matematik boyutunda en yüksek ortalama puanı almıştır. Ayrıca, çalışma, cinsiyet, bölüm ve sınıf düzeyi gibi demografik değişkenlerin öğretmen adaylarının temel STEM beceri düzeyi algılarına etkisini incelemiştir. Ancak, sonuçlar bu değişkenlerin temel STEM beceri düzeyi algılarında anlamlı bir etkiye sahip olmadığını göstermiştir. Bu bulgular, öğretmen eğitim programları ve müfredat geliştirme için değerli bir kaynak olarak hizmet edebilir ve öğretmen adaylarının STEM derslerini etkili bir şekilde öğretmek için gerekli becerilere sahip olmalarının önemini vurgulayabilir.

Makale detayları

An Examination of Pre-service Mathematics and Science Teachers’ Perceptions of Basic STEM Skill Levels

Yazarlar:

Hüseyin Ateş | Aslı Saylan Kırmızıgül

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Fen Bilgisi Eğitimi

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 3, pp.1725-1750

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001336764

pISSN:

1301-9058

STEM

Skill

Perception

Pre-service teachersSTEM

Beceri

Algı

Öğretmen adayları

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Hüseyin Ateş | Aslı Saylan Kırmızıgül

Yayıncı: Gazi University

Ana Başlıklar: Fen Bilgisi Eğitimi

Dergi: Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 3, pp.1725-1750

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2024

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001336764

pISSN: 1301-9058

Sayı

Yazarlar:

Hüseyin Ateş | Aslı Saylan Kırmızıgül

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Fen Bilgisi Eğitimi

Dergi:

Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.44 Issue 3, pp.1725-1750

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001336764

pISSN:

1301-9058