The Effect of Collaborative Strategic Reading Model on Fourth Grade Students' Understanding Skills in Informative Texts

Muhammed Serhat SEMERCİOĞLU; Kaya Tuncer ÇAĞLAYAN; Mustafa Kasim KIROĞLU

Makale detayları

The Effect of Collaborative Strategic Reading Model on Fourth Grade Students' Understanding Skills in Informative Texts

Yazarlar:

Muhammed Serhat SEMERCİOĞLU | Kaya Tuncer ÇAĞLAYAN | Mustafa Kasim KIROĞLU

Yayıncı:

Bartin University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Bartın University Journal of Faculty of Education 2020 Vol.9 Issue 1, pp.155-167

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000929145

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1308-7177

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


The aim of this study is to
investigate the effect of teaching with Collaborative Strategic Reading Model
on fourth grade students' reading comprehension skills. In the quantitative
section, quasi-experimental design was used with pretest-postest control group.
The study group consisted of 39 students in the Dumlupinar Primary School
located in the central district of Gümüşhane in the 2017-2018 academic year.
There are 20 students in the experimental group and 19 students in the control
group. Measurement tools developed by the researchers have been used during the
determination of the groups and the application. During the implementation
phase, lessons have been given to the experimental group in accordance with the
Collaborative Strategic Reading Model throughout five sessions as each session
is to be four course hours; and the same texts have been given to the control
group by way of the same course hours according to the Goverment Teaching
Method included in the 2017 Turkish Program. In order to determine whether the
score distributions belonging to Reading Comprehension and Main Idea
Assignation have been distributed in a normal way, t-test has been used to
determine/identify the significance relating to gain scores with the findings
of Kolmogorov-Smirnov Test, pre-test and post-test. As a result, it has been
determined that the averages of the pre-test which was conducted to both
experimental and control groups have been close to each other, and that the
experimental group has had higher average than the control group in the last
test average. Anew, while a significant difference has been identified in the
experimental group between the pre-test and post-test of both applied tests,
there has been no significant difference identified in the control group. Furthermore,
any significant difference has not been identified between the experimental and
control groups.


.

 


Bu
çalışmanın amacı, İşbirlikçi Stratejik Okuma Modeliyle öğretimin ilkokul
dördüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisini
incelemektir. Nicel bölümünde yarı deneysel desenlerden ön test-son test
kontrol gruplu eşleştirilmiş desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma
grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Gümüşhane ili merkez ilçesinde
bulunan Dumlupınar İlkokulundaki 39 kişilik dördüncü sınıf öğrencileri
oluşturmaktadır. Deney grubunda 20, kontrol grubunda 19 öğrenci bulunmaktadır.
Gruplar belirlendikten sonra ve uygulama boyunca daha önce araştırmacılar
tarafından geliştirilen ölçme araçları kullanılmıştır. Uygulama aşamasında
deney grubuna 5 oturum boyunca, her oturum 4 ders saati olacak şekilde
İşbirlikçi Stratejik Okuma Modeline uygun; kontrol grubuyla yine aynı metinler
ve ders saati üzerinden 2017 Türkçe Programında yer alan geleneksel öğretim
metoduna göre dersler işlenmiştir. Okuduğunu Anlama ve Ana Fikir Belirleme
Ölçeklerine ait puan dağılımlarının normal dağılıp dağılmadığını anlamak için
Kolmogorov-Smirnov testi, ön test ve son test bulguları ile erişi puanlarına
ilişkin anlamlılığı belirlemek için t-testi yapılmıştır. Sonuçta deney ve
kontrol grubuna yapılan ön test ortalamalarının birbirine yakın olduğu, son
test ortalamalarında ise deney grubunun kontrol grubuna göre daha yüksek
ortalamaya sahip olduğu belirlenmiştir. Yine uygulanan her iki teste ait ön
test-son test arasında deney grubunda anlamlı farklılık tespit edilmişken,
kontrol grubunda herhangi bir anlamlı farklılık bulunamamıştır. Ayrıca deney ve
kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.



.

Makale detayları

The Effect of Collaborative Strategic Reading Model on Fourth Grade Students' Understanding Skills in Informative Texts

Yazarlar:

Muhammed Serhat SEMERCİOĞLU | Kaya Tuncer ÇAĞLAYAN | Mustafa Kasim KIROĞLU

Yayıncı:

Bartin University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Bartın University Journal of Faculty of Education 2020 Vol.9 Issue 1, pp.155-167

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000929145

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1308-7177

İşbirlikçi Stratejik Okuma Modeli

Okuduğunu Anlama

Bilgilendirici Metinler

Sayı

Makale detayları

The Effect of Collaborative Strategic Reading Model on Fourth Grade Students' Understanding Skills in Informative Texts

Yazarlar: Muhammed Serhat SEMERCİOĞLU | Kaya Tuncer ÇAĞLAYAN | Mustafa Kasim KIROĞLU

Yayıncı: Bartin University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Bartın University Journal of Faculty of Education 2020 Vol.9 Issue 1, pp.155-167

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 2/2020

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000929145

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 1308-7177

İşbirlikçi Stratejik Okuma Modeli

Okuduğunu Anlama

Bilgilendirici Metinler

Sayı

Yazarlar:

Muhammed Serhat SEMERCİOĞLU | Kaya Tuncer ÇAĞLAYAN | Mustafa Kasim KIROĞLU

Yayıncı:

Bartin University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Bartın University Journal of Faculty of Education 2020 Vol.9 Issue 1, pp.155-167

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2020

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000929145

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

1308-7177