“Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz” Çatışma Çözümü Eğitim Programı: Batı Trakya İlköğretim Örneklemi

Pynar ALI DAI; Arzu ARAZ

Makale detayları

“Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz” Çatışma Çözümü Eğitim Programı: Batı Trakya İlköğretim Örneklemi

Yazarlar:

Pynar ALI DAI | Arzu ARAZ

Yayıncı:

Istanbul University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Studies in Psychology 2021 Vol.41 Issue 2, pp.645-671

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000596243

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2602-2982

pISSN:

1304-4680

Özet:

 

Children do not know how to solve problems with their friends in a constructive manner. They may resort to violence or act passively to avoid conflict. Therefore, violence in communication between children is quite common. Conflict resolution  programs  are  widely  used  in  schools  around  the  world  to  prevent  violence.  This  study  examines  the effectiveness of the “We Can Resolve Our Conflicts” conflict resolution training program in a sample of Western Thrace Minority elementary school students. It aims to enhance student conflict resolution skills by teaching constructive ways, to increase emotional regulation, social behavior skills, and reduce conduct problems. We used a pre-test post-test control group design. Our training group consisted of 103 students and our control group consisted of 74 students. Conflict resolution skills were assessed by conflict scenarios. Emotion regulation skills were measured using Emotion Regulation Checklist. Pro-social behavior skills and conduct problems assessed using Strengths and Difficulties Questionnaire.  We Can Resolve Our Conflicts” program is a school-based prevention program consisting of 21 sessions with materials like caricatures, posters, and cartoons. We trained students to recognize emotions, empathy, control anger, and resolve conflicts constructively. Different techniques were employed, such as classroom discussions, role-playing, and pencil-and-paper activities to ensure active student participation. Control group students did not receive this training. We tested the “We Can Resolve Our Conflicts” program in a different location with similar cultural characteristics, and its effectiveness was approved. Findings showed that the training program raised students’ constructive conflict resolution skills, emotion regulation skills, and pro-social behavior skills. It reduced the level of conduct problems. The control group exhibited no changes in their conflict resolution and pro-social behavior skill scores from the pre to post-test. However, their emotion regulation and conduct problems scores changed negatively. In general, the findings of this study revealed that conflict resolution education is effective in resolving conflicts in elementary school students.

 

Çocuklar kendilerine öğretilmediği sürece arkadaşlarıyla yaşadıkları sorunları yapıcı  yollarla  nasıl  çözebileceklerini  bilmemekte,  şiddete  başvurarak  ya  da edilgen davranarak çatışmadan kaçınmaya çalışmaktadırlar. Bu nedenle çocuklar arasındaki  iletişimde  şiddet  oldukça  yaygındır.  Söz  konusu  soruna  çözüm üretmek  amacıyla  dünyanın  birçok  ülkesinde  öğrenciler,  okullarda  çatışma çözümü eğitimi almaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, “Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz”  çatışma  çözümü  eğitim  programının  etkililiğini, Yunanistan  Batı Trakya azınlığı ilköğretim örneklemi üzerinde sınamaktır. Söz konusu eğitim programı aracılığıyla öğrencilere arkadaşları ile yaşayabilecekleri anlaşmazlıkları yapıcı  yollar  ile  çözme  becerilerinin  kazandırılması,  duygu  düzenleme  ile sosyal  davranış  becerilerinin  artırılması  ve  davranış  sorunlarının  azaltılması hedeflenmiştir.  Araştırmada  ön-test,  son-test  kontrol  gruplu  araştırma  deseni kullanılmış olup, uygulama grubu 103 ve kontrol grubu 74 öğrenciden oluşmuştur. Ölçümler Çatışma Senaryoları, Duygu Ayarlama Ölçeği, Güçler ve Güçlükler Anketi kullanarak yapılmıştır. Toplam 21 oturumdan oluşan eğitim kapsamında öğrencilerin  ilgisini  çekmeyi  hedefleyen  karikatür,  poster  ve  çizgi  film  gibi materyaller kullanılmış; sınıf tartışmaları, rol alma, kalem kağıt aktiviteleri gibi öğrencilerin  aktif  katılımını  sağlamayı  amaçlayan  tekniklerden  faydalanılarak uygulama grubundaki öğrencilere duyguları tanıma, öfke kontrolü, empati ve yapıcı çatışma çözümü eğitimi verilmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilere ise böyle bir eğitim verilmemiştir. Bu çalışmada, Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz çatışma  çözümü  programı  benzer  kültürel  özelliklerin  olduğu  farklı  bir coğrafyada test edilmiş ve etkililiği kanıtlanmıştır. Bulgular, Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz  çatışma  çözümü  eğitim  programının  öğrencilerin  yapıcı  çatışma çözme  becerileri,  duygu  düzenleme  becerileri  ve  sosyal  davranış  becerilerini artırdığını;  davranış  sorunu  düzeylerini  ise  azalttığını  göstermiştir.  Kontrol grubundaki öğrencilerin ise çatışma çözme ve sosyal davranış beceri puanlarında ön-testten  son-teste  değişimin  olmadığı,  ancak  duygu  düzenleme  ve  davranış sorunları  puanlarının  ise  olumsuz  anlamda  değiştiği  görülmüştür.    Bulgular bir bütün olarak değerlendirildiğinde, Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz çatışma çözümü  eğitiminin  ilköğretim  öğrencilerinin  yaşadıkları  anlaşmazlıkların çözümünde etkili olabileceği kanıtlanmıştır.

Makale detayları

“Anlaşmazlıklarımızı Çözebiliriz” Çatışma Çözümü Eğitim Programı: Batı Trakya İlköğretim Örneklemi

Yazarlar: Pynar ALI DAI | Arzu ARAZ

Yayıncı: Istanbul University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Studies in Psychology 2021 Vol.41 Issue 2, pp.645-671

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2021

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000596243

Sıklık: Aylık

eISSN: 2602-2982

pISSN: 1304-4680

Sayı

Yazarlar:

Pynar ALI DAI | Arzu ARAZ

Yayıncı:

Istanbul University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Studies in Psychology 2021 Vol.41 Issue 2, pp.645-671

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000596243

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2602-2982

pISSN:

1304-4680