İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMI TEMELLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Gökhan BAŞ

Makale detayları

İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMI TEMELLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Yazarlar:

Gökhan BAŞ

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2014 Vol.22 Issue 1, pp.177-201

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524348

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 

In this study, it was aimed to determine elementary students’ views on the multiple intelligences based instruction in English course. In this study, case study research method was used. The study group was from an elementary school in Nigde province. The study group, determined according to “typical case sampling”, one of the purposeful sampling methods consisted of 30 elementary school students. An extensive literature review had been made on the multiple intelligences based instruction and some of the scales were examined in a semi-structured interview form regarding the multiple intelligences based instruction. At the end of this literature review, the semi-structured interview form of the study was prepared by the researcher. Also, students were delivered diaries in order to state their views on the instruction method applied in the classroom. The data were analysed with the content analysis technique. Based on the content analysis, it was found out that students stated positive views on the learning process, academic success, classroom communication, social skills, self-respect, self-confidence, attitudes towards the course, and satisfaction of the practices applied in the classroom.

 

Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim İngilizce dersinde çoklu zekâ yaklaşımı temelli öğretimin öğrencilerin görüşlerine nasıl yansıdığının tespit edilmesidir. Bu çalışma durum yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Niğde ilinde bir ilköğretim okulunun altıncı sınıfından amaçsal örnekleme yöntemlerinden “tipik durum örneklemesi” yöntemine göre seçilen bir sınıftan toplam 30 öğrenci oluşturmaktadır. İşleme başlamadan önce, ilgili alanyazın taranarak, çoklu zekâ yaklaşımına dayalı öğretim konusunda bir çalışma planı hazırlanmış ve araştırmada kuramsal temel sağlanmaya çalışılmıştır. Bu alanyazın taramasının sonunda, yarı-yapılandırılmış bir görüşme formu oluşturulmuştur. Ayrıca, uygulanan öğretim yöntemine ilişkin görüşlerini yazmaları için öğrencilere günlükler dağıtılmıştır. Çalışmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin çoklu zekâ temelli öğretim uygulaması sonunda öğrenme süreci, akademik başarı, sınıf içi iletişim, sosyal beceriler, özgüven, özsaygı, derse yönelik tutum ve sınıfta uygulananlar hakkında olumlu görüşlere sahip oldukları saptanmıştır.

Makale detayları

İNGİLİZCE DERSİNDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMI TEMELLİ ÖĞRETİMİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Yazarlar: Gökhan BAŞ

Yayıncı: Kastamonu University

Dergi: Kastamonu Education Journal 2014 Vol.22 Issue 1, pp.177-201

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000524348

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Gökhan BAŞ

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2014 Vol.22 Issue 1, pp.177-201

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524348

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844