Açıklamalı Yöntemlere Karşı Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımı: İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkileri1

Nilgün TATAR; Mustafa KURU

Makale detayları

Açıklamalı Yöntemlere Karşı Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımı: İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkileri1

Yazarlar:

Nilgün TATAR | Mustafa KURU

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 2009 Vol.25 Issue 25, pp.153-165

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2008

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000572867

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085

Özet:

 

In this study, the effectiveness of the inquiry-based learning approach as to  teacher centered descriptive methods was investigated in developing the attitudes  towards science of elementary students. The research group consisted of 104  seventh grade students of Beytepe and Mehmet İçkale Primary Schools located in  the city of Ankara, district of Çankaya during the spring period within 2004-2005.  In the study, âAttitude Scale towards Scienceâ which was developed by Geban et  al (1994) has been used in order to measure the attitudes of students towards  science. In the study, pretest-posttest with control group experimental design was  used. As a result of the study, attitudes of the students towards science are  significantly extent higher in inquiry-based science course. These results were  supported with the data which were obtained through the interviews with students.

 

Bu çalışmada; ilköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarını  geliştirmede araştırmaya dayalı öğrenme yaklaşımının, öğretmen merkezli  açıklamalı yöntemlere (düz anlatım, soru-cevap) göre etkili olup olmadığı  araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini; 2004â"2005 eğitim-öğretim yılı bahar  döneminde Ankara ili, Çankaya ilçesinde bulunan Beytepe ve Mehmet İçkale  İlköğretim okullarında öğrenim gören 104 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur.  Araştırmada veri toplama aracı olarak; Geban ve ark. (1994) tarafından  öğrencilerin fen bilgisi dersine yönelik tutumlarını ölçmek için geliştirilen âFen  Bilgisi Dersi Tutum Ölçeğiâ kullanılmıştır. Çalışmada, ön test son test kontrol  gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, araştırmaya dayalı fen  bilgisi derslerindeki öğrencilerin derse yönelik tutumlarının öğretmen merkezli  fen bilgisi dersindeki öğrencilere göre anlamlı düzeyde daha yüksek çıktığı  görülmüştür. Bu sonuçlar öğrencilerle yapılan görüşmelerden elde edilen  verilerle de desteklenmiştir.

Makale detayları

Açıklamalı Yöntemlere Karşı Araştırmaya Dayalı Öğrenme Yaklaşımı: İlköğretim Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumlarına Etkileri1

Yazarlar: Nilgün TATAR | Mustafa KURU

Yayıncı: Pamukkale University

Dergi: Pamukkale University Journal of Education 2009 Vol.25 Issue 25, pp.153-165

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2008

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000572867

Sıklık: Aylık

eISSN: 1309-0275

pISSN: 1301-0085

Sayı

Yazarlar:

Nilgün TATAR | Mustafa KURU

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 2009 Vol.25 Issue 25, pp.153-165

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2008

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000572867

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085