İlköğretim İkinci Kademedeki Çocukların Empatik Eğilimlerinin ve Benlik Kavramlarının İncelenmesi

Güneş Salı

Makale detayları

İlköğretim İkinci Kademedeki Çocukların Empatik Eğilimlerinin ve Benlik Kavramlarının İncelenmesi

Yazarlar:

Güneş Salı

Yayıncı:

Afyon Kocatepe University

Dergi:

Journal of Theoretical Educational Science 2013 Vol.6 Issue 4, pp.496-519

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000544174

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-1659

pISSN:

1308-1659

Özet:

 

The aim of this study was to investigate empathic tendencies and self-concepts of secondary school
 students (6, 7 and 8th graders) according to certain variables and possible relationships between empathic tendency
 and self-concept. Data were collected by means of the General Information Form, KA-SI Empathic Tendency Scale
 for Children and Adolescents-Adolescent Form, and Piers-Harris Children's Self Concept Scale. To analyze the data,
 Kolmogorov-Smirnov test, two-way analysis of variance (ANOVA), Scheffe test were done and correlation
 coefficients were calculated. Results of the study showed that type of school attendance and gender had significant
 effect on the “Emotional Empathy” and “Cognitive Empathy” sub-scores and the “Total Empathy” scores. Grade
 level had significant impact on the “Cognitive Empathy” sub-score, though. It was determined that type of attendance
 and grade level had significant effect on the “Self-Concept” score. For all three types of school attendance, positive
 correlations were found between the “Cognitive Empathy” and “Total Empathy” scores and the “Self-Concept”
 score.

 

Bu araştırma, ilköğretim ikinci kademedeki çocukların empatik eğilimlerinin ve benlik kavramlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi ve empatik beceri ve benlik kavramı arasındaki ilişkinin ortaya konması amacıyla yapılmıştır. Araştırmada gerekli veriler, Genel Bilgi Formu, KA-Sİ Çocuk ve Ergenler İçin Empatik Eğilim Ölçeği - Ergen Formu ve Piers-Harris’in Çocuklar İçin Benlik Kavramı Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde K-S (Kolmogorov-Smirnov) testi, ilişkisiz ölçümlerde iki faktörlü varyans analizi (ANOVA), Scheffe çoklu karşılaştırma testi ve korelasyon katsayısı önemlilik testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, çocukların okula devam etme şeklinin ve çocukların cinsiyetinin “Duygusal Empati” ve “Bilişsel Empati”  alt boyut puanları ve “Toplam Empati Puanı” üzerinde ve çocukların devam ettikleri sınıfın ise “Bilişsel Empati” alt boyut puanı üzerinde anlamlı bir farka yol açtığı gözlemlenmiştir. Çocukların okula devam etme şeklinin ve sınıfın “Benlik Kavramı” puanı üzerinde anlamlı bir farka yol açtığı belirlenmiştir. Her üç okula devam etme şeklinde de “Bilişsel Empati” puanı ve “Toplam Empati” puanı ile “Benlik Kavramı” puanı arasında pozitif yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır.

Makale detayları

İlköğretim İkinci Kademedeki Çocukların Empatik Eğilimlerinin ve Benlik Kavramlarının İncelenmesi

Yazarlar: Güneş Salı

Yayıncı: Afyon Kocatepe University

Dergi: Journal of Theoretical Educational Science 2013 Vol.6 Issue 4, pp.496-519

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 11/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000544174

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1308-1659

pISSN: 1308-1659

Sayı

Yazarlar:

Güneş Salı

Yayıncı:

Afyon Kocatepe University

Dergi:

Journal of Theoretical Educational Science 2013 Vol.6 Issue 4, pp.496-519

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000544174

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-1659

pISSN:

1308-1659