Self-Efficacy Levels of Classroom Teachers

Necmi GÖKYER; Didem KARAKAYA CİRİT

doi:https://doi.org/10.17984/adyuebd.429830

Makale detayları

Self-Efficacy Levels of Classroom Teachers

Yazarlar:

Necmi GÖKYER | Didem KARAKAYA CİRİT

Yayıncı:

Adıyaman University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Adıyaman University Journal of Educational Sciences 2018 Vol.8 Issue 2, pp.135-151

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000440682

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2149-2727

DOI:

https://doi.org/10.17984/adyuebd.429830

Özet:

 



The purpose of this
 research is to determine the self-efficacy levels of classroom teachers. This
 research was made in the survey model. The universe of the research is
 composed of 2200 classroom teachers who are working in state primary schools
 in Elazığ in the 2017-2018 academic year. The sample consists of 269 classroom
 teachers determined by simple random sampling. “Teachers' Sense of Efficacy
 Scale" developed by Tschannen-Moran and Hoy (2001) and adapted to Turkish
 by Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya (2005) was used as the data collection tool in
 the research. Self-efficacy levels of classroom teachers are quite adequate in
 the sub-dimensions of self-efficacy for classroom management and for student
 participation, and in the whole scale. In the sub-dimension of self-efficacy
 for instructional strategies, it is higher, although it is at the same level.
 There was no significant difference between self-efficacy levels of classroom
 teachers according to gender, education level and the variables of the
 teachers' place of residence. Self-efficacy levels of teachers working in
 schools with a number of teachers between 1-10 are higher than those between
 20-29. It can be said that, as the self-efficacy towards classroom management
 increases, the level of self-efficacy towards student participation and teaching
 strategies increases.



.

 



Bu araştırmanın
 amacı, sınıf öğretmenlerinin özyeterlik düzeylerini belirlemektir. Bu
 araştırma anlık tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini, 2017-2018 eğitim
 öğretim yılında, Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ilkokullarda görev
 yapan toplam 2200 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Örneklemini ise, basit
 tesadüfi örnekleme yolu ile belirlenen toplam 269 sınıf öğretmeni
 oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Orijinali
 Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından geliştirilen  ve Çapa, Çakıroğlu, Sarıkaya (2005)
 tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Teachers’ Sense of Efficacy Scale” (Öğretmen
 Öz-Yeterlik Ölçeği) kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin özyeterlik
 düzeyleri, sınıf yönetimine yönelik özyeterlik alt boyutunda, öğrenci
 katılımına yönelik özyeterlik alt boyutunda ve ölçeğin tamamında oldukça
 yeterli düzeyinde iken, öğretim stratejilerine yönelik özyeterlik alt
 boyutunda ise aynı düzeyde olmasına rağmen daha yüksektir. Cinsiyet, eğitim
 düzeyi ve öğretmenlerin çalıştıkları yerleşim yeri değişkenlerine göre, sınıf
 öğretmenlerinin özyeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir fark çıkmamıştır.
 Öğretmen sayısı 1-10 arasında olan okullarda görev yapan öğretmenlerin
 özyeterlik düzeyleri 20-29 arasında olanlara göre daha yüksektir. Sınıf
 yönetimine yönelik özyeterlik arttıkça öğrenci katılımına ve öğretim
 stratejilerine yönelik özyeterlik düzeyinin arttığı söylenebilir.  


.

Makale detayları

Self-Efficacy Levels of Classroom Teachers

Yazarlar: Necmi GÖKYER | Didem KARAKAYA CİRİT

Yayıncı: Adıyaman University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Adıyaman University Journal of Educational Sciences 2018 Vol.8 Issue 2, pp.135-151

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2018

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000440682

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2149-2727

DOI: https://doi.org/10.17984/adyuebd.429830

Sayı

Yazarlar:

Necmi GÖKYER | Didem KARAKAYA CİRİT

Yayıncı:

Adıyaman University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Adıyaman University Journal of Educational Sciences 2018 Vol.8 Issue 2, pp.135-151

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000440682

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2149-2727

DOI:

https://doi.org/10.17984/adyuebd.429830