SUUDİ ARABİSTAN KRALLIĞI ve TÜRKİYE CUMHURİYETİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILIKLI İNCELENMESİ*

Mustafa Alper ÇETİN

Makale detayları

SUUDİ ARABİSTAN KRALLIĞI ve TÜRKİYE CUMHURİYETİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILIKLI İNCELENMESİ*

Yazarlar:

Mustafa Alper ÇETİN

Yayıncı:

Yeni Eğitim Yayıncılık

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

AJELI - Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction 2018 Vol.6 Issue 1, pp.26-52

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000860545

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2148-2667

pISSN:

2148-2667

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


This study was carried out in order to analyse social studies curricula of the Kingdom of Saudi
Arabia and the Republic of Turkey comparatively. In line with this goal, social studies curricula available in
Turkey at 4 th, 5th, 6th and 7th grades and in the Kingdom of Saudi Arabia at 4th, 5th, 6th, 7th, 8th and 9th grades have
been used. The similarities and differences were tried to be revealed through studying and comparing social
studies curricula in Turkey and in the Kingdom of Saudi Arabia at primary and secondary school levels in terms
of their educational aims, contents, processes, and assessment and evaluation tools.
Throughout the study, qualitative research procedures were followed. The study was carried out by the help of
document analysis, one of the qualitative research methods. In the study, descriptive research was used as a
method and document analysis method was preferred for data collection technique because they comply with the
aim of the study and it makes possible to study social studies curricula which are considered as published
material. The obtained curricula were put to descriptive analysis after being studied in line with document
research technique.
At the end of the study, it was found the educational curricula of the two countries have significant differences in
terms of their educational aims, content, process, and assessment and evaluation dimensions. It is understood that
while Turkish social studies curriculum is based on educational philosophy of constructionism, social studies programme in the Kingdom of Saudi Arabia is mostly under the influence of the educational philosophy of
behaviourism. In Turkey, social studies tradition is dominant in social sciences, but according to the
characteristics of the themes, the approaches of reflective research field and citizenship transference are also
used. However; we found that citizenship transference approach is more effective in social studies curriculum in
the Kingdom of Saudi Arabia.


.

 


Bu araştırma; Suudi Arabistan Krallığı ve Türkiye Cumhuriyeti sosyal bilgiler programlarının karşılıklı
incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Amaç doğrultusunda Türkiye 4., 5., 6. ve 7. sınıf ve Suudi Arabistan
4., 5., 6., 7., 8., ve 9. sınıf sosyal bilgiler programları araştırmanın amacına uygun olarak kullanılmıştır.
Araştırmada, Türkiye ve Suudi Arabistan’da uygulanan ilkokul ve ortaokul düzeyinde sosyal bilgiler
kapsamındaki öğretim programları amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme boyutları
açısından incelenmiş ve bunları karşılaştırarak, benzerlik ve farklılıklar tespit edilmeye çalışılmıştır.
Araştırma boyunca nitel araştırma prosedürleri takip edilmiştir. Araştırma, nitel veri toplama yöntemlerinden
doküman incelemesi tekniği ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yöntem olarak betimsel araştırma, veri toplama
tekniği olarak doküman analizi yöntemi, araştırmanın amacına uygunluğu ve yazılı materyal kapsamında
değerlendirilen sosyal bilgiler programlarını incelemeye olanak sağlaması nedeniyle kullanılmıştır. Ulaşılan
programlar doküman inceleme tekniğine göre incelenerek, betimsel analize tabi tutulmuştur.
Araştırma sonucunda; ele alınan öğretim programlarının amaç, içerik, öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve
değerlendirme boyutları bakımından farklı özelliklerinin olduğu saptanmıştır. Türkiye sosyal bilgiler öğretim
programında yapılandırmacı öğrenme kuramı öne çıkmaktadır. Suudi Arabistan sosyal bilgiler öğretim
programında ağırlıklı olarak davranışçı öğrenme kuramının etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Türkiye sosyal
bilgiler öğretim programında daha çok sosyal bilimler olarak sosyal bilgiler geleneği hakimdir; ancak konuların
özelliğine göre yansıtıcı inceleme alanı ve vatandaşlık aktarımı yaklaşımları kullanılmıştır. Suudi Arabistan
sosyal bilgiler öğretim programında ise vatandaşlık aktarımı geleneğinin daha etkili olduğu tespit edilmiştir. 

.

Makale detayları

SUUDİ ARABİSTAN KRALLIĞI ve TÜRKİYE CUMHURİYETİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILIKLI İNCELENMESİ*

Yazarlar:

Mustafa Alper ÇETİN

Yayıncı:

Yeni Eğitim Yayıncılık

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

AJELI - Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction 2018 Vol.6 Issue 1, pp.26-52

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000860545

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2148-2667

pISSN:

2148-2667

Sosyal Bilgiler Öğretim Programı

Suudi Arabistan

Türkiye

Sayı

Makale detayları

SUUDİ ARABİSTAN KRALLIĞI ve TÜRKİYE CUMHURİYETİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARININ KARŞILIKLI İNCELENMESİ*

Yazarlar: Mustafa Alper ÇETİN

Yayıncı: Yeni Eğitim Yayıncılık

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: AJELI - Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction 2018 Vol.6 Issue 1, pp.26-52

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000860545

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2148-2667

pISSN: 2148-2667

Sosyal Bilgiler Öğretim Programı

Suudi Arabistan

Türkiye

Sayı

Yazarlar:

Mustafa Alper ÇETİN

Yayıncı:

Yeni Eğitim Yayıncılık

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

AJELI - Anatolian Journal of Educational Leadership and Instruction 2018 Vol.6 Issue 1, pp.26-52

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000860545

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2148-2667

pISSN:

2148-2667