ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA DAYALI ETKİNLİKLERİN KAVRAMSAL ÖĞRENMEYE ETKİSİ: TAM SAYILARDA DÖRT İŞLEM ÖRNEĞİ

Adnan BAKİ; Ramazan GÜRBÜZ; Suat ÜNAL; Ercan ATASOY

Makale detayları

ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA DAYALI ETKİNLİKLERİN KAVRAMSAL ÖĞRENMEYE ETKİSİ: TAM SAYILARDA DÖRT İŞLEM ÖRNEĞİ

Yazarlar:

Adnan BAKİ | Ramazan GÜRBÜZ | Suat ÜNAL | Ercan ATASOY

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.237-259

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2009

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791737

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The purpose of this study was to investigate the effect of the activities designed on the subject of four arithmetical
 operations with integer numbers based on the multiple intelligence theory on 7th grade students’ conceptual learning
 and its permanency. This study was carried out in a primary school for about 2 weeks during fall semester in 2006-2007.
 Quasi-experimental design was used in the study and the subject comprised of totally 50 students, 25 of whom were
 randomly assigned as the control group and the others were assigned as the experimental group. Conceptual Learning
 Test about four operations in the integer numbers which consisting of 10 open-ended questions was applied as a pre-test
 for both groups. Students in experimental groups were exposed to the instruction comprising of some activities which
 were designed based on the multiple intelligence theory whereas students in control groups were exposed to the
 traditional mathematics lessons. The Conceptual Learning Test about basic four operations in the integer numbers was
 administered to the students both as post-test after a week later from the intervention and as delayed test three months
 later after the intervention. The data were analyzed using repeated measure statistical techniques. Results showed that
 there was a notable difference in favor of the experimental group in regard with both the conceptual learning and its
 permanency.

 

Bu çalışmanın amacı, tam sayılarda dört işlem konusunda Çoklu Zekâ Kuramına göre tasarlanan ve uygulanan
 etkinliklerin öğrencilerin kavramsal öğrenmelerine ve öğrenmelerinin kalıcılığına etkisini belirlemektir. Çalışma 2006-
 2007 güz döneminde bir ilköğretim okulunda iki hafta süreyle yapılmıştır. Yarı deneysel yöntemle yürütülen araştırma,
 25’i kontrol, 25’i deney grubunda olmak üzere toplam 50 ilköğretim yedinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir.
 “Tamsayılarda Dört İşlem” konusunda geliştirilen ve 10 açık uçlu sorudan oluşan Kavramsal Öğrenme Testi her iki
 gruba ön test olarak uygulanmıştır. Konu deney grubundaki öğrencilerle Çoklu Zekâ Kuramına göre tasarlanan
 etkinliklerle işlenirken, kontrol grubundaki öğrencilerle geleneksel öğretim yöntemi kullanılarak işlenmiştir. İki haftalık
 uygulamalardan bir hafta sonra deney ve kontrol grubundaki öğrencilere aynı test son test olarak ve uygulamaların
 bitiminden üç ay sonra gecikmiş test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler için tekrarlı ölçümler analizi yapılmıştır.
 Çalışmanın sonunda Çoklu Zekâ Kuramına göre tasarlanan etkinliklerle gerçekleştirilen öğretimin geleneksel öğretime
 göre öğrencilerin kavramsal öğrenmelerine ve öğrenmelerinin kalıcılığına olumlu yönde etki ettiği belirlenmiştir.

Makale detayları

ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA DAYALI ETKİNLİKLERİN KAVRAMSAL ÖĞRENMEYE ETKİSİ: TAM SAYILARDA DÖRT İŞLEM ÖRNEĞİ

Yazarlar:

Adnan BAKİ | Ramazan GÜRBÜZ | Suat ÜNAL | Ercan ATASOY

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.237-259

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2009

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791737

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Matematik öğretimi

çoklu zekâ kuramı

kavramsal öğrenme

Sayı

Makale detayları

ÇOKLU ZEKÂ KURAMINA DAYALI ETKİNLİKLERİN KAVRAMSAL ÖĞRENMEYE ETKİSİ: TAM SAYILARDA DÖRT İŞLEM ÖRNEĞİ

Yazarlar: Adnan BAKİ | Ramazan GÜRBÜZ | Suat ÜNAL | Ercan ATASOY

Yayıncı: Gazi University

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.237-259

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2009

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000791737

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

Matematik öğretimi

çoklu zekâ kuramı

kavramsal öğrenme

Sayı

Yazarlar:

Adnan BAKİ | Ramazan GÜRBÜZ | Suat ÜNAL | Ercan ATASOY

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2009 Vol.7 Issue 2, pp.237-259

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2009

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791737

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912