Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar

Ömer ERBASAN; Ülkü ERBASAN

Makale detayları

Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar

Yazarlar:

Ömer ERBASAN | Ülkü ERBASAN

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2020 Vol.8 Issue 1, pp.113-125

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2020

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000854646

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


The purpose of this study is to determine the problems
experienced by primary school teachers during the initial literacy teaching
process according to the opinions of the teachers concerned and to recommend
way out for these problems. The present study involves a semi-structured
interview technique based on a qualitative research approach. The data of the
study is obtained through face to face interviews with 9 primary school
teachers working in İscehisar district of Afyonkarahisar province in February
2019. Interview form consisting of 7 open-ended questions developed by the
researchers is used as data collection tool. The data is analyzed by
descriptive analysis and the opinions of the teachers are presented with direct
quotations. At the end of the research; It is determined that teachers face
various problems such as inadequate preparation of students, inadequate support
from families to students , poor quality of textbooks. Based on the findings of
the study, some suggestions are given such as increasing the age of starting
school, increasing the participation in preschool education, increasing the
quality of textbooks used in teaching reading and writing.


.

 


Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ilk okuma
yazma öğretimi sürecinde karşılaştığı sorunları, söz konusu öğretmenlerin
görüşlerine göre belirlemek ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileri
getirmektir. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı yarı
yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, 2019
yılı Şubat ayında Afyonkarahisar ili İscehisar ilçesinde görev yapan 9 sınıf
öğretmeni ile yüz yüze görüşmeler ile elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama
aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 7 açık uçlu sorudan
oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz ile çözümlenmiş,
öğretmenlerin görüşleri doğrudan alıntılar ile sunulmuştur. Araştırmanın
sonunda öğretmenlerin; öğrencilerin yeterli hazır bulunuşluğa sahip olmamaları,
ailelerden yeterli desteği alamamaları, ders kitaplarının niteliğinin yetersiz
olması gibi çeşitli sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir. Araştırmanın
bulgularına dayalı olarak okula başlama yaşının artırılması, okul öncesine
katılımın artırılması, okuma yazma öğretiminde kullanılan ders kitaplarının
niteliğinin artırılması gibi bazı öneriler getirilmiştir.


.

Makale detayları

Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar

Yazarlar:

Ömer ERBASAN | Ülkü ERBASAN

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2020 Vol.8 Issue 1, pp.113-125

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2020

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000854646

İlk okuma yazma

sınıf öğretmeni

öğretmen görüşleri

Sayı

Makale detayları

Sınıf Öğretmenlerinin İlk Okuma Yazma Öğretimi Sürecinde Karşılaştığı Sorunlar

Yazarlar: Ömer ERBASAN | Ülkü ERBASAN

Dergi: Journal of Mother Tongue Education 2020 Vol.8 Issue 1, pp.113-125

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/2020

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000854646

İlk okuma yazma

sınıf öğretmeni

öğretmen görüşleri

Sayı

Yazarlar:

Ömer ERBASAN | Ülkü ERBASAN

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2020 Vol.8 Issue 1, pp.113-125

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2020

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000854646