Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlarının Öğrenenler, Öğrenme Ortamları ve Etkileşim Açısından İncelenmesi

Esra BARUT TUĞTEKİN

Makale detayları

Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlarının Öğrenenler, Öğrenme Ortamları ve Etkileşim Açısından İncelenmesi

Yazarlar:

Esra BARUT TUĞTEKİN

Yayıncı:

Vizetek Yayıncılık San.ve Tic. Ltd Şti

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi 2022 Vol.3 Issue 1, pp.118-137

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2022

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000959306

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2757-9522

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Open and distance education are learning environments that provide instruction at the chosen location and time by extending beyond the boundaries of traditional learning environments and face-to-face learning environments, as well as containing a variety of communication and interaction technologies. There have been shifts in the roles of learner and instructor, learning environments, resources, and interaction methods as a result of advancements in information and communication technology and revisited theories. The idea that theories should be reviewed has emerged as a result of the implementation of these differences in theories and the various implementation structures of theories in the field of open and distance education. In this regard, the theories are classified according to the learners, the learning environment used, and the interaction situations in this study, which examines open and distance education on a theoretical basis. Among the theories that draw attention to learner-centeredness are Theory of Independent Study, The Self-Determination Theory, Equivalency Theory, The Theory of Cooperative Freedom, The Theory of Self-Directed Learning, and The Community of Inquiry Framework, respectively. The theories that can be evaluated as the learning environment and tool-centered in the distance education literature are Media Richness Theory, The Industrialization Theory of Distance Education, Theory of Connectionism, Ubiquitous Learning, and A Synthesis of Existing Theories.  The fundamental characteristics of theories are presented in this study, as well as evaluations of their use in distance education. However, some theories in the literature on distance education emphasize the significance and dominance of communication and interaction. The most preferred among these theories are The Theory of Interaction Equivalency, Theory of Transactional Distance, Theory of Interaction Equivalency, and Self-Determination Theory. Evaluating theories developed in the field of open and distance education, using these ideas in learning environments, making numerous comparisons, and identifying discrepancies in outputs are all regarded as beneficial.

 

Açık ve uzaktan eğitim, öğrenme ortamları ile yüz yüze öğrenme ortamlarının sınırları aşılarak istenilen yer ve zamanda eğitim olanağı tanıyan, farklı iletişim ve etkileşim araçlarını barındıran öğrenme çevreleridir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler ve tekrar gözden geçirilen teorilere bağlı olarak öğrenen ve öğretici rolleri, öğrenme ortamları, materyalleri ve etkileşim şekillerinde farklılaşmalar meydana gelmiştir. Söz konusu farklılıkların kuramlarda uygulanışı ve kuramların uzaktan eğitim alanındaki farklı uygulama yapılarından dolayı kuramların tekrar gözden geçirilmesi gerektiği fikri oluşmuştur. Buradan yola çıkılarak kuramsal temelde açık ve uzaktan eğitimi inceleyen bu araştırmada kuramlar öğrenene, kullanılan öğrenme ortamına ve etkileşim durumlarına göre sınıflandırılarak değerlendirmesi yapılmıştır. Öğreneni merkeze almasıyla dikkatleri çeken kuramlar arasında sırasıyla Bağımsız Çalışma Kuramı, Özerklik Kuramı, Eşdeğerlik Kuramı, İşbirlikli Özgürlük Kuramı, Öz Yönelimli Öğrenme Kuramı ve Araştırma Toplulukları Modeli yer almaktadır. Literatürde uzaktan eğitim alanında öğrenme ortamı ve araç merkezli olarak değerlendirilebilecek kuramlar; Ortam Zenginliği Kuramı, Endüstrileşme Kuramı, Bağlantıcılık Kuramı, U-Öğrenme ve Mevcut Kuramların Sentezi Kuramıdır. Bu çalışmada, kuramların temel özellikleri ve uzaktan eğitimde kullanılmalarına yönelik değerlendirmeler sunulmuştur. Bununla birlikte, uzaktan eğitim literatüründe bazı kuramlar iletişim ve etkileşimin gücünün daha fazla olduğuna ve önemine dikkat çekmektedir. Bu kuramlardan en çok kullanılanlar; Etkileşim ve İletişim Kuramı, Transaksiyonel Uzaklık Kuramı, Etkileşimin Eşdeğerliği Kuramı ve Öz Belirleme Kuramlarıdır. Uzaktan eğitim alanında gerçekleştirilmiş olan kuramlar değerlendirilerek, söz konusu kuramların öğrenme çevrelerinde kullanılarak çeşitli karşılaştırmaların yapılması ve çıktılardaki farklılıkların belirlenmesi değerli görülmektedir.

Makale detayları

Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlarının Öğrenenler, Öğrenme Ortamları ve Etkileşim Açısından İncelenmesi

Yazarlar:

Esra BARUT TUĞTEKİN

Yayıncı:

Vizetek Yayıncılık San.ve Tic. Ltd Şti

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi 2022 Vol.3 Issue 1, pp.118-137

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2022

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000959306

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2757-9522

açık ve uzaktan eğitim

öğrenme ortamı

etkileşim

bireyselleştirilmiş öğretim

Sayı

Makale detayları

Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlarının Öğrenenler, Öğrenme Ortamları ve Etkileşim Açısından İncelenmesi

Yazarlar: Esra BARUT TUĞTEKİN

Yayıncı: Vizetek Yayıncılık San.ve Tic. Ltd Şti

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi 2022 Vol.3 Issue 1, pp.118-137

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 3/2022

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000959306

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2757-9522

açık ve uzaktan eğitim

öğrenme ortamı

etkileşim

bireyselleştirilmiş öğretim

Sayı

Yazarlar:

Esra BARUT TUĞTEKİN

Yayıncı:

Vizetek Yayıncılık San.ve Tic. Ltd Şti

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi 2022 Vol.3 Issue 1, pp.118-137

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2022

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000959306

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2757-9522