FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞMELERİN  VİDEO GÖSTERİMİ VE TARTIŞMA YÖNTEMİ İLE  ÖĞRETİLMESİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN  BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ

Ramazan ÇEKEN; Ramazan TEZCAN

Makale detayları

FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞMELERİN VİDEO GÖSTERİMİ VE TARTIŞMA YÖNTEMİ İLE ÖĞRETİLMESİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ

Yazarlar:

Ramazan ÇEKEN | Ramazan TEZCAN

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2011 Vol.19 Issue 1, pp.221-228

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2010

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524960

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 

This study comprises 48 students at 7 grade attending at İzmir Menemen Tevfik Fikret  Elementary School in 2007. The study has pre and post test design. Two teacher centered  teaching methods were administered to the experimental and conrol groups. The physical and  chemical changes were taught to the experimental group using videos and in the control group  the concepts are taught to students using classroom discussion. The pre end post examination  tests were given to understand the success levels of the both groups. Such multiple choice  test includes items regarding daily life. At the end of this research it is understood that there is  not any meaningful diferences between both groups considering the teacher centred teaching methods. This result is very critical of how two active learning strategies such as video-based  and discussion methods could be an expository learning tool, which refers to teacher-centered  teaching strategies.

 

Bu çalışma 2007 yılı şubat ayında İzmir Menemen Tevfik Fikret İlköğretim okulunda  yedinci sınıf düzeyindeki 48 öğrenciyi kapsamaktadır. Ön test son test kontrol gruplu desene  sahip bu çalışmada, öğretmen merkezli iki ayrı yöntemin öğrencilerin başarı düzeyine etkisi  incelenmiştir. Çalışma ile fiziksel ve kimyasal değişmeler deney grubuna video sunumu ile  kontrol grubuna ise sınıf tartışması yöntemi ile öğretilmiştir. Öğrencilerin başarı düzeyleri  çoktan seçmeli ve güncel yaşamdan örnekleri içeren ön ve son testlerle tespit edilmiştir.  Çalışma sonucunda öğretmen merkezli olan her iki yöntemin öğrenci başarısında anlamlı bir  farklılığa sebep olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç teknolojinin kullanıldığı yöntemler  ile öğrencilerin aktif roller üstlendiği yöntemlerin, öğrenme-öğretme sürecinde nasıl geleneksel  hale gelebildiğinin ortaya konulması açısından önem taşımaktadır.

Makale detayları

FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞMELERİN VİDEO GÖSTERİMİ VE TARTIŞMA YÖNTEMİ İLE ÖĞRETİLMESİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ

Yazarlar: Ramazan ÇEKEN | Ramazan TEZCAN

Yayıncı: Kastamonu University

Dergi: Kastamonu Education Journal 2011 Vol.19 Issue 1, pp.221-228

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2010

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000524960

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Ramazan ÇEKEN | Ramazan TEZCAN

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2011 Vol.19 Issue 1, pp.221-228

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2010

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524960

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844