İLKÖĞRETİM I. DEVREDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİ İLE GELENEKSEL

Emel SARITAŞ

Makale detayları

İLKÖĞRETİM I. DEVREDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİ İLE GELENEKSEL

Yazarlar:

Emel SARITAŞ

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 1999 Vol.6 Issue 6, pp.97-104

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/1999

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000573593

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085

Özet:

 

This analysis is intended to shed some light on the effects of cooperated learning and conventional learning  methods on the academic achievements of the students who had different success levels. It was investigated on the  fourth class students in the elementary school named Denizli Ra?it Özkarde?. The analysis was comprised of two  groups, test group and control group. The subjects consisted of forty six in the test and forty five in the control  groups. It was an experimental study. Throughout the investigations, conventional teaching methods in control group  and the collobrated learning methods in the test group were applied. Four weeks later, t-test was used in order to see  the tengible effects of the applied methods on the academic achievements of the successful or unsuccessful students.  The result was that the achievements of the test group applied collobrated learning method was in favour of the  achievements of the control group applied conventional learning method.

 

Bu araştırmanın amacı, işbirlikli öğrenme yönteminin ve geleneksel öğrenme yönteminin uygulandığı  sınıflardaki farklı başarı düzeyindeki öğrenciler üzerinde uygulanan bu yöntemlerin, öğrencilerin akademik  başarılarında nasıl bir etki gösterdiğini incelemektir. Araştırma Denizli Raşit Özkardeş İlköğretim Okulundaki  dördüncü sınıflar üzerinde uygulanmıştır. Araştırmaya bir deney, bir de kontrol grubu olmak üzere iki grup  katılmıştır. Denekler 46 deney grubunda, 45 kontrol grubunda olmak üzere toplam 91 kişiden oluşmaktadır.  Araştırma deneysel bir çalışmadır. Deney sırasında kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri, deney grubunda  da işbirlikli öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Dört haftalık bir uygulamadan sonra, belirtilen yöntemlerin başarılı ve  başarısız öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisinin anlamlı olup olmadığını belirlemek için t-testinden  yararlanılmıştır. T-testi sonucunda işbirlikli öğrenme yönteminin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin  akademik başarıları ile geleneksel öğrenme yöntemlerinin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerin akademik  başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğu gözlenmiştir.

Makale detayları

İLKÖĞRETİM I. DEVREDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİ İLE GELENEKSEL

Yazarlar: Emel SARITAŞ

Yayıncı: Pamukkale University

Dergi: Pamukkale University Journal of Education 1999 Vol.6 Issue 6, pp.97-104

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/1999

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000573593

Sıklık: Aylık

eISSN: 1309-0275

pISSN: 1301-0085

Sayı

Yazarlar:

Emel SARITAŞ

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 1999 Vol.6 Issue 6, pp.97-104

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/1999

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000573593

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085