A Study on Parental Participation in The Literacy Learning Process of The Children with Special Learning Disability

Didem KAYAHAN YÜKSEL; Esma EMMİOGLU

doi:https://doi.org/10.30703/cije.950273

Makale detayları

A Study on Parental Participation in The Literacy Learning Process of The Children with Special Learning Disability

Yazarlar:

Didem KAYAHAN YÜKSEL | Esma EMMİOGLU

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Cumhuriyet International Journal of Education 2022 Vol.11 Issue 2, pp.276-287

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000923965

DOI:

https://doi.org/10.30703/cije.950273

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The purpose of this research is to examine parental participation in the literacy learning process of students with special learning disability, based on the views of parents and teachers. This study is designed as phenomenological research. During the data collection process of the research, teacher and parent interviews were conducted. Descriptive analysis was performed using the MAXQDA qualitative data analysis program. As a result of the study, parents state that children with special learning disability have negative experiences due to the difficulties and unwillingness of the child in learning academic skills during the literacy education process. On the other hand, teachers stated that they could not get the support they expected from the family due to the insufficient teacher-parent communication and cooperation in the literacy education process of the child, and the inadequate and incorrect information that the families have. In addition, teachers stated that they need to cooperate with families and have the family help their children doing homework and repeat the studies with their children at home. Parents, on the other hand, stated that to be able to participate in their children's education, they need to acquire knowledge and skills about special learning disability, sound-based sentence methods and teaching principles. Although all of the teachers emphasized the need for family participation in the literacy education process and for families to receive education on this issue, they stated that they have not provided any training to the parents before.

 

Bu araştırmanın amacı, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuma yazma öğrenme sürecine ebeveyn katılımını ebeveyn ve öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Bu çalışma fenomenolojik araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde öğretmen ve ebeveyn görüşmeleri yapılmıştır. Verilerin analizinde MAXQDA nitel veri analiz programı kullanılarak betimsel analiz yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre ebeveynler, okuma yazma eğitimi sürecinde çocuğun akademik becerileri öğrenmede yaşadığı güçlükler ve isteksizliği nedeniyle olumsuz deneyimler yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öte yandan öğretmenler, çocuğun okuryazarlık eğitimi sürecinde öğretmen-ebeveyn iletişim ve iş birliğinin yetersiz olması, ailelerin sahip olduğu yetersiz ve yanlış bilgiler nedeniyle aileden bekledikleri desteği alamadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenler, ailelerle iş birliği yapmaları ve aileden çocuklarının ödevlerini yapmalarına yardımcı olmaları ve evde çocuklarıyla birlikte çalışmaları tekrar etmeleri gerektiğini belirtmişlerdir. Ebeveynler ise çocuklarının eğitimine katılabilmeleri için özel öğrenme güçlüğü, ses temelli cümle yöntemleri ve öğretim ilkeleri hakkında bilgi ve beceri kazanmaları gerektiğini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin tamamı okuma yazma eğitimi sürecinde ebeveyn katılımının ve ailelerin bu konuda eğitim alması gerektiğini vurgulasalar da daha önce ebeveynlere böyle bir eğitim vermediklerini ifade etmişlerdir.

Makale detayları

A Study on Parental Participation in The Literacy Learning Process of The Children with Special Learning Disability

Yazarlar:

Didem KAYAHAN YÜKSEL | Esma EMMİOGLU

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Cumhuriyet International Journal of Education 2022 Vol.11 Issue 2, pp.276-287

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000923965

DOI:

https://doi.org/10.30703/cije.950273

okuma yazma eğitimi

Eğitime ebeveyn katılımı

aile-öğretmen işbirliği

özel öğrenme güçlüğü

aile eğitimi.

Sayı

Makale detayları

A Study on Parental Participation in The Literacy Learning Process of The Children with Special Learning Disability

Yazarlar: Didem KAYAHAN YÜKSEL | Esma EMMİOGLU

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Cumhuriyet International Journal of Education 2022 Vol.11 Issue 2, pp.276-287

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2022

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000923965

DOI: https://doi.org/10.30703/cije.950273

okuma yazma eğitimi

Eğitime ebeveyn katılımı

aile-öğretmen işbirliği

özel öğrenme güçlüğü

aile eğitimi.

Sayı

Yazarlar:

Didem KAYAHAN YÜKSEL | Esma EMMİOGLU

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Cumhuriyet International Journal of Education 2022 Vol.11 Issue 2, pp.276-287

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000923965

DOI:

https://doi.org/10.30703/cije.950273