AZ GÖREN ÖĞRENCİLERE ELDELİ TOPLAMA ÖĞRETİMİNDE UYARLANMIŞ BASAMAKLI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ

Pınar ŞAFAK

Makale detayları

AZ GÖREN ÖĞRENCİLERE ELDELİ TOPLAMA ÖĞRETİMİNDE UYARLANMIŞ BASAMAKLI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ

Yazarlar:

Pınar ŞAFAK

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 1, pp.27-48

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000792104

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The aim of this study is to determine whether the stepped teaching method helped to realize the aim of in hand
 addition of two digit numbers with one digit number for the semi-visual students considering the individualized teaching
 material, when the teacher’s presentation is different with the steps that come one after the other student response to it.
 In this research the method of the step number at interaction unit and changing the places of the steps has been used.
 It is thought that an application; instead of the same presentation of the teacher in all four steps but response
 of the students by using the changing skills in all of the four steps, teachers presentation should be different in all four
 steps but students should respond to four steps with the same skill, will simplify students learning and using 9 steps
 instead of 16 will decrease the time given to education.
 The experiment group consists of the study is 4 semi-visual students attending 2nd and 3rd grades of Mithat
 Enç Visually Handicapped Primary Education School. The design of the study is AB design of the experimental design.
 The data was gathered with In-hand Addition Measurement Instrument’.
 According to the findings semi-visual students could realized the individualized teaching material, when the
 teacher’s presentation was changed place with the student response and after the teacher’s presentation student
 imitates, shows or writes the responses by using 9 steps. Therefore the impression that individualized teaching material
 will help to realize the aims on in-hand addition of two digits number and one digit number was gathered.

 

Bu araştırmanın amacı, az gören öğrencilere, basamaklı öğretim yönteminin, öğretmenin sunumunun art arda
 gelen basamaklarda farklı olması, buna karşın öğrencinin art arda gelen basamaklarda aynı becerileri kullanarak tepki
 vermesi şeklinde hazırlanan bireyselleştirilmiş öğretim materyalinin, iki basamaklı sayıyla tek basamaklı sayıyı eldeli
 toplamayla ilgili amaçları gerçekleştirmelerine yol açıp açmadığını araştırmaktır. Bu araştırmada, etkileşim ünitesinde
 yer alan basamak sayısı ve basamakların yerlerinin değiştirilmesi yoluna gidilmiştir. Öğretmenin sunumunun art arda
 dört basamakta aynı olması, buna karşın öğrencinin art arda dört basamağın her birinde değişen becerileri kullanarak
 tepki vermesi yerine, öğretmenin sunumunun art arda dört basamakta farklı olması, buna karşın öğrencinin art arda
 dört basamağın her birinde aynı becerileri kullanarak tepki vermesi şeklinde yapılacak bir uyarlamanın, öğrencilerin
 öğrenmelerini kolaylaştırabileceği ve16 basamak yerine 9 basamak kullanılmasının öğretime ayrılan zamanı
 azaltabileceği düşünülmüştür. Araştırmanın deneklerini Mitat Enç Görme Engelliler İlköğretim Okulu az görenler
 sınıfına devam eden 2. ve 3. sınıf öğrencilerinden 4 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın deseni tek denekli deneysel
 desenlerden AB desenidir. Araştırma verileri “Eldeli Toplama Ölçü Aracı” ile toplanmıştır. Bulgulara göre, az gören
 öğrencilere, basamaklı öğretim yönteminde öğretmenin sunumu ile öğrenci tepkisinin yer değiştirilerek ve öğretmenin
 sunumundan sonra öğrencinin yapılanı öykünmesi, göstermesi ya da yazması tepkilerini içerecek şekilde, 9 basamak
 kullanılarak yapabildiklerine göre hazırlanan bireyselleştirilmiş öğretim materyalinin, iki basamaklı sayıyla tek
 basamaklı sayıyı eldeli toplamayla ilgili amaçları gerçekleştirmelerine yol açtığı izlenimi edinilmektedir.

Makale detayları

AZ GÖREN ÖĞRENCİLERE ELDELİ TOPLAMA ÖĞRETİMİNDE UYARLANMIŞ BASAMAKLI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ

Yazarlar:

Pınar ŞAFAK

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 1, pp.27-48

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000792104

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Az gören

ilköğretim

matematik öğretimi

eldeli toplama öğretimi

basamaklı öğretim materyali

Sayı

Makale detayları

AZ GÖREN ÖĞRENCİLERE ELDELİ TOPLAMA ÖĞRETİMİNDE UYARLANMIŞ BASAMAKLI ÖĞRETİM YÖNTEMİNİN ETKİSİ

Yazarlar: Pınar ŞAFAK

Yayıncı: Gazi University

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 1, pp.27-48

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 2/2007

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000792104

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

Az gören

ilköğretim

matematik öğretimi

eldeli toplama öğretimi

basamaklı öğretim materyali

Sayı

Yazarlar:

Pınar ŞAFAK

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 1, pp.27-48

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

2/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000792104

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912