PROJE TEMELLİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM TASARIMLARININ; BAĞIMLI, BAĞIMSIZ VE İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENME STİLLERİNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE ÖĞRENME KALICILIĞINA ETKİSİ

Sibel CENGİZHAN

Makale detayları

PROJE TEMELLİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM TASARIMLARININ; BAĞIMLI, BAĞIMSIZ VE İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENME STİLLERİNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE ÖĞRENME KALICILIĞINA ETKİSİ

Yazarlar:

Sibel CENGİZHAN

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 3, pp.377-403

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000792027

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The focus of this study is to investigate the effects of computer-assisted and project-based instructional designs
 on the academic achievement and long-term retention of elementary prospective teachers who attend development and
 learning course and whose learning styles are dependent, independent and collaborative. Therefore the study was
 designed as 2x3 between groups factorial model where the learning styles and instructional designs formed the primary
 and secondary factors respectively. The level number of both learning styles (dependent, independent and collaborative)
 and instructional designs (computer-assisted and project-based) were two. Subject of the study was consisted of
 Department of Prospective Teacher of Atatürk Education Faculty second class students who have taken Learning and
 Development Courses. Two classes which were consisted of 50 students were randomly selected from 4 classes as
 subject group. One of these subject groups project-based learning was used and computer assisted learning was used in
 the other class. Learning Style Scale, Academic Success Test, project-based instructional design and tutorial for
 computer assisted learning were used in this study. As a result it is obtained that students who have depended and
 independent learning styles were successful in computer assisted learning and students who have colloborative learning
 style were successful in project based learning and learning retention of these students were higher then others. These
 results supported the hypotheses. Hypotheses were proposed that instructional designs which were designed according
 to the learning styles positively affects academic achievement and learning retention of students.

 

Araştırmanın amacı, proje temelli ve bilgisayar destekli öğretim tasarımlarının; bağımlı, bağımsız ve iş birlikli
 öğrenme stillerine sahip sınıf öğretmenliği öğrencilerinin, Gelişim ve Öğrenme dersindeki akademik başarılarına ve
 öğrenme kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırma modeli 2x3’lük gruplar arası faktöryel desen olarak belirlenmiştir.
 Araştırmada birinci faktör olan öğrenme stillerinin düzey sayısı, bağımlı, bağımsız ve iş birlikli olmak üzere üç; ikinci
 faktör olan öğretim tasarımların düzey sayısı da bilgisayar destekli ve proje temelli olmak üzere ikidir. Araştırmanın
 çalışma grubunu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü, Gelişim ve Öğrenme
 dersini alan ikinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Deney grubu olarak belirlenen 50’şer kişilik 2 şube, 4 şube
 içerisinden tesadüfi yöntemle belirlenmiştir. Deney gruplarından birinde proje temelli, diğerinde ise bilgisayar destekli
 öğretim tasarımı uygulanmıştır. Araştırmada, öğrenme stili ölçeği, akademik başarı testi, proje temelli öğretim tasarımı
 ve bilgisayar destekli öğretim için kullanılan özel öğretici program yazılımı olmak üzere 4 materyal kullanılmıştır.
 Araştırma sonucunda; bağımlı ve bağımsız öğrenme stiline sahip öğrencilerin bilgisayar destekli, iş birlikli öğrenme
 stiline sahip öğrencilerin ise proje temelli öğretim tasarımlarında daha başarılı ve öğrenmelerinin daha kalıcı olduğu
 belirlenmiştir. Elde edilen sonuçlar, öğrenme stilleri göz önüne alınarak hazırlanmış öğretim tasarımlarının akademik
 başarıyı ve öğrenme kalıcılığını olumlu yönde etkilediği savını destekler niteliktedir.

Makale detayları

PROJE TEMELLİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM TASARIMLARININ; BAĞIMLI, BAĞIMSIZ VE İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENME STİLLERİNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE ÖĞRENME KALICILIĞINA ETKİSİ

Yazarlar:

Sibel CENGİZHAN

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 3, pp.377-403

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000792027

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Öğrenme stili

bilgisayar destekli öğretim tasarımı

proje temelli öğretim tasarımı

Sayı

Makale detayları

PROJE TEMELLİ VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM TASARIMLARININ; BAĞIMLI, BAĞIMSIZ VE İŞ BİRLİKLİ ÖĞRENME STİLLERİNE SAHİP ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARILARINA VE ÖĞRENME KALICILIĞINA ETKİSİ

Yazarlar: Sibel CENGİZHAN

Yayıncı: Gazi University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 3, pp.377-403

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2007

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000792027

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

Öğrenme stili

bilgisayar destekli öğretim tasarımı

proje temelli öğretim tasarımı

Sayı

Yazarlar:

Sibel CENGİZHAN

Yayıncı:

Gazi University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2007 Vol.5 Issue 3, pp.377-403

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2007

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000792027

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912