A comparison of mathematics questions in Turkish and Canadian school textbooks in terms of synthesized taxonomy

Ümit Kul; Eyüp Sevimli; Zeki Aksu

doi:https://doi.org/10.19128/turje.395162

Makale detayları

A comparison of mathematics questions in Turkish and Canadian school textbooks in terms of synthesized taxonomy

Yazarlar:

Ümit Kul | Eyüp Sevimli | Zeki Aksu

Yayıncı:

Mehmet TEKEREK

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Turkish Journal of Education 2018 Vol.7 Issue 3, pp.136-155

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000633534

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-2858

DOI:

https://doi.org/10.19128/turje.395162

Özet:

 

The present study offers a comparative analysis of mathematics questions placed in Turkish and Canadian school textbooks in terms of cognitive process and knowledge dimension as well as the question types. In order to get the required data, eight textbooks were analyzed respectively. Document analysis was conducted to collect the data from these textbooks. In order to compare the differences and similarities between the questions found in these textbooks as well as their levels of cognitive learning, these questions were analyzed and classified according to the types of cognitive processes and knowledge dimensions they address. Mathematics questions existing in Turkish and Canadian textbooks showed a similar tendency in terms of cognitive learning domain. However, compared to the Turkish textbooks, it was found that the questions provided in the Canadian textbooks contained more constructed response questions that required higher-order cognitive abilities. It is recommended that the number of higher order thinking questions should be increased in accordance with international examinations.

 

Bu çalışmanın amacı, Türkiye ve Kanada’da kullanımda olan ortaokul matematik ders kitaplarındaki soruları bilişsel öğrenme düzeylerine ve soru türlerine göre inceleyip karşılaştırmaktır. Bu bağlamda Türkiye’de kullanımda olan ortaokul matematik ders kitapları ile Kanada’da kullanımda olan “Math Makes Sense” adlı ders kitapları içerik analizine tabi tutularak karşılaştırılmıştır. Araştırmanın amacına uygun olarak veriler toplanıp doküman analizi yapılmıştır. Her iki ülke ders kitaplarında yer alan matematik soruları, Sentezlenmiş Bloom Taksonomisi üzerinden bilişsel süreç ve bilgi boyutlarına göre kodlanmış ve soruların bilişsel öğrenme düzeylerine göre benzerlik ve farklılıkları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Türkiye ve Kanada ders kitaplarında yer alan soruların bilişsel süreç ve bilgi boyutu açısından benzer özellikler gösterdiği tespit edilmiştir. Ancak Kanada ders kitabında bilişsel beceri gerektiren açık uçlu soru türlerine daha çok yer verildiği belirlenmiştir. Ders kitaplarının içeriği oluşturulurken uluslararası sınavlarla uyumlu üst bilişsel beceri gerektiren sorulara daha fazla yer verilmesi önerilmektedir.

Makale detayları

A comparison of mathematics questions in Turkish and Canadian school textbooks in terms of synthesized taxonomy

Yazarlar: Ümit Kul | Eyüp Sevimli | Zeki Aksu

Yayıncı: Mehmet TEKEREK

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Turkish Journal of Education 2018 Vol.7 Issue 3, pp.136-155

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 7/2018

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000633534

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-2858

DOI: https://doi.org/10.19128/turje.395162

Sayı

Yazarlar:

Ümit Kul | Eyüp Sevimli | Zeki Aksu

Yayıncı:

Mehmet TEKEREK

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Turkish Journal of Education 2018 Vol.7 Issue 3, pp.136-155

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2018

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000633534

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-2858

DOI:

https://doi.org/10.19128/turje.395162