Fen ve Teknoloji, Matematik ve Sınıf Öğretmenlerinin Sahip Oldukları Matematik ve Matematik Eğitimi Değerlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Soner DURMUŞ; Bayram BIÇAK; Salih ÇAKIR

Makale detayları

Fen ve Teknoloji, Matematik ve Sınıf Öğretmenlerinin Sahip Oldukları Matematik ve Matematik Eğitimi Değerlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yazarlar:

Soner DURMUŞ | Bayram BIÇAK | Salih ÇAKIR

Yayıncı:

Ensar Neşriyat

Dergi:

Journal of Values Education 2008 Vol.6 Issue 16, pp.93-112

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2008

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000944161

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2667-7504

pISSN:

1303-880X

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Values that we owe are special to us and give directions to our daily lives. We
 construct them by interacting with the world we live in ((Akıncı, 2005; Özensel,2003).
 In this sense, behaviorism, cognitive and constructivist approaches produce different
 value in our educational applications. Behaviorist and cognitive theories based on objectivism,
 they see the knowledge as independent from knower and accept the view that
 this knowledge can be transferred to learner. An alternative view called constructivism
 is based on subjectivism and it accepts the knowledge as an active construct of learner
 (Jaworski, 1994). In the process of construction, culture and language are important factors
 for learners. Relationships among values, culture and language can be seen in mathematics
 as well. Durmuş and Bıçak (2006) developed a scale to reveal these relations
 for pre-service teachers. Since there is a need for a smiliar study for in-service teachers,
 the scale is redeveloped and transformed to a newer form. In addition, sex, branch and
 graduated faculty and political tendency variables are also analyzed.
 Method
 Participants
 Science and technology, mathematics and elementary scool teachers working in
 Bolu are participated to this study (N=194).
 Instrument
 Scale developed by Durmuş ve Bıçak (2006) is updated and applied to in-service
 science and technology, mathematics and elementary school teachers.
 Process
 Developed scale is applied to in-service teachers working in Bolu.
 Findings
 The analysis of the research questions were tabulated in tables. When the means
 of the positive and constructive values of the participants were compared, there
 was a significant difference in favor of the constructivist values (t193=22,08;
 p0.05; Positive values: t192= 2,13;
 p.

 

Sosyal bilimlerin tersine, matematik birçok kişi tarafından değer içermeyen bir alan olarak görülmektedir. Öğretme ve öğrenme üzerine farklı teoriler matematiğin kendi değerlerine sahip olduğuna dair yeni ufuklar açmıştır. Genel olarak literatürde değerler üç kategoride sınıflandırılmaktadır: Genel eğitsel değerler, matematiksel değerler (rasyonalizm/objektivizm, kontrol/ilerleme, açıklık/gizlilik) ve matematik eğitimi değerleri (doğruluk/açıklık, tutarlık, yararcılık, etkili organizasyon, eğlence, esneklik, açık fikirlilik, kalıcılık, sistematik çalışma). Bu değerler gizli veya açık bir şekilde matematik derslerinde gözlenebilmektedir. Öğretmenler bilerek veya bilmeyerek bu değerleri öğrencilerine yansıtırlar.Bu çalışmanın amacı, bahsedilen değerleri iki ana kategoride (pozitivist-nesnel, oluşturmacı-öznel) sınıflandırarak bu kategorilerdeki değerleri belirleyici bir matematik değerler ölçeği kullanarak ilköğretim öğretmenlerinin sahip olduğu değerleri ortaya çıkarmaktır. Bu amaçla araştırmacıların başka bir çalışmada öğretmen adaylarına uyguladıkları 34 maddelik 5'li Likert formatındaki ölçek, öğretmenler hakkında farklı bilgileri de içerek şekilde yeniden düzenlenmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinden, matematik öğretmenlerinden ve fen ve teknoloji öğretmenlerinden olmak üzere toplam 194 katılımcıya bu yeni ölçek uygulanmıştır. Faktör analizleri sonucunda madde sayısı 34'ten 24 maddeye indirgenmiştir. Bazı demografik değişkenler açısından karşılaştırmalar yapıldığında cinsiyet değişkeni açısından erkek öğretmenlerin pozitivist değerler açısından bayan öğretmenlere göre anlamlı bir farklılık gösterdiği gözlenmiştir.

Makale detayları

Fen ve Teknoloji, Matematik ve Sınıf Öğretmenlerinin Sahip Oldukları Matematik ve Matematik Eğitimi Değerlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yazarlar:

Soner DURMUŞ | Bayram BIÇAK | Salih ÇAKIR

Yayıncı:

Ensar Neşriyat

Dergi:

Journal of Values Education 2008 Vol.6 Issue 16, pp.93-112

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2008

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000944161

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2667-7504

pISSN:

1303-880X

Matematik değerleri

Matematik eğitim değerleri ölçeği

Pozitivist ve oluşturmacı değerler

Sayı

Makale detayları

Fen ve Teknoloji, Matematik ve Sınıf Öğretmenlerinin Sahip Oldukları Matematik ve Matematik Eğitimi Değerlerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Yazarlar: Soner DURMUŞ | Bayram BIÇAK | Salih ÇAKIR

Yayıncı: Ensar Neşriyat

Dergi: Journal of Values Education 2008 Vol.6 Issue 16, pp.93-112

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 11/2008

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000944161

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2667-7504

pISSN: 1303-880X

Matematik değerleri

Matematik eğitim değerleri ölçeği

Pozitivist ve oluşturmacı değerler

Sayı

Yazarlar:

Soner DURMUŞ | Bayram BIÇAK | Salih ÇAKIR

Yayıncı:

Ensar Neşriyat

Dergi:

Journal of Values Education 2008 Vol.6 Issue 16, pp.93-112

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2008

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000944161

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2667-7504

pISSN:

1303-880X