Türkçe Öğretmeni Adaylarının Farklı Metin Türlerini Dinlerken Aldıkları Notlar Üzerine Bir Değerlendirme

Arif ÇERÇİ; Serdar DERMAN

Makale detayları

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Farklı Metin Türlerini Dinlerken Aldıkları Notlar Üzerine Bir Değerlendirme

Yazarlar:

Arif ÇERÇİ | Serdar DERMAN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 2, pp.155-164

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000855395

Anahtar kelimeler:

Özet:

 


Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni
adaylarının farklı metin türlerini (öyküleyici/öğretici metin) dinlerken
aldıkları notları belirlenen tema ve kodlara göre sınıflandırmak ve bu notları
sıklıkları/yaygınlıkları bakımından incelemektir.  Doküman incelemesi yöntemiyle gerçekleştirilen
araştırmanın verileri, 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılında Gaziantep Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümü üçüncü sınıfta okuyan Türkçe
öğretmeni adayı öğrencilerden elde edilmiştir. Toplanan veriler kodlanarak
temalara ulaşılmıştır. Öyküleyici metin türü için belirlenen temalar; öykünün yapı unsurlarına ilişkin notlar, öyküdeki iletilerle
ilgili notlar, metinden yapılan doğrudan alıntılar,  öykünün künyesine ilişkin notlardır. Öğretici
metin türü için belirlenen temalar ise; öğretici metnin ana düşüncesi ve
konusuna ilişkin notlar, metnin yardımcı düşüncelerine ilişkin notlar, metnin
künyesi ile ilgili notlar, metinden yapılan doğrudan alıntılardır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %84,78’i
öykünün yapı unsurlarına; %19,56’sı öyküdeki ileti-iletilere; %43,47’si öykünün
künyesine ilişkin not aldığı belirlenmiştir.
Öğrencilerin %41,30’unun metinden doğrudan alıntı yaptığı görülmektedir.
Araştırmaya katılan öğrencilerden %40,62’si öğretici metnin ana düşüncesi ve
konusuna ilişkin; %82,81’i öğretici metnin yardımcı düşüncelerine ilişkin;
öğrencilerin tamamının öğretici metnin künyesine ilişkin not aldığı
belirlenmiştir. Ayrıca metinde yardımcı düşünce, ana düşünce gibi unsurlar
doğrudan verilmediği hâlde öğrencilerin  %29,68’i metinden doğrudan alıntı yaptığı
görülmektedir. Elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda dinleme
becerisinin gelişiminde metin türlerine uygun not alma tekniklerinin
kullanılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur. 


.

Makale detayları

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Farklı Metin Türlerini Dinlerken Aldıkları Notlar Üzerine Bir Değerlendirme

Yazarlar:

Arif ÇERÇİ | Serdar DERMAN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 2, pp.155-164

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000855395

Dinleme becerisi

Türkçe öğretmen adayları

Sayı

Makale detayları

Türkçe Öğretmeni Adaylarının Farklı Metin Türlerini Dinlerken Aldıkları Notlar Üzerine Bir Değerlendirme

Yazarlar: Arif ÇERÇİ | Serdar DERMAN

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 2, pp.155-164

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000855395

Dinleme becerisi

Türkçe öğretmen adayları

Sayı

Yazarlar:

Arif ÇERÇİ | Serdar DERMAN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Mother Tongue Education 2017 Vol.5 Issue 2, pp.155-164

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000855395