SOSYAL BİLİŞSEL ÖĞRENME KURAMI VE DİN ÖĞRETİMİ

Zafer YILDIZ

Makale detayları

SOSYAL BİLİŞSEL ÖĞRENME KURAMI VE DİN ÖĞRETİMİ

Yazarlar:

Zafer YILDIZ

Yayıncı:

Süleyman Demirel University

Dergi:

Review of the Faculty of Divinity University of Süleyman Demirel 2014 Issue 33, pp.147-161

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000593339

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-2346

Özet:

 

Many studies on education have been implemented and different theories have been developed, with that education was approached scientifically. In the general sense, it is possible to divide the emerged theories into two categories; behavioural and cognitive The social cognitive learning theory developed by Albert Bandura specified that  both of the approaches were in sufficient in explaining some of the issues related  to learning and theory made a new definition of learning. To this definition, a  person learns results of behavior, which he/she and some one else performs by  observing. According to this approach which is referred as learning through  observation and learning through models, there is significant effect of the model  and observer’s traits in the realization of learning. However, it is necessary to  pursue the attention, remembering, transforming into behavior and motivation  steps in the learning process. The social cognitive learning theory has a  qualification that will provide positive contributions to religious education  through such approaches. Because, it is impossible to ignore the impact of the  environment in the development of religious attitudes and behaviors of  individual. In this study, the development, basic principles and concepts of social  cognitive learning the oryand the steps it manifested regarding to learning process  were tried to be explained and also it was emphasized how the reflection of this  theory would be to religious education.

 

Eğitimin bilimsel anlamda ele alınmasıyla birlikte öğrenme üzerine birçok araştırma yapılmış ve farklı kuramlar ortaya atılmıştır. Ortaya çıkan kuramları genel anlamda davranışçı ve bilişsel kuramlar olarak ikiye ayırmak mümkündür. Albert Bandura tarafından geliştirilen sosyal bilişsel öğrenme kuramı ise her iki yaklaşımın da öğrenmeye ilişkin bazı konuları açıklamakta yetersiz kaldıklarını belirterek öğrenmenin yeni bir tanımını yapmıştır. Buna göre, kişi kendisinin ya da başkasının ortaya koyduğu davranışların sonuçlarını gözlemleyerek öğrenir. Gözlem yoluyla ya da model alarak öğrenme diye de ifade edilen bu yaklaşıma göre öğrenmenin gerçekleşmesinde model ve gözlemci özelliklerinin önemli etkisi vardır. Bununla birlikte öğrenme sürecinde dikkat, hatırlama, davranışa dönüştürme ve güdüleme basamaklarını da takip etmek gerekir. Bireyin dini tutum ve davranışlarının gelişiminde çevrenin etkisini görmezden gelmek olanaksızdır. Bu nedenle, birey ve çevre arasındaki etkileşimin öğrenme sürecine etkisini inceleyen sosyal bilişsel öğrenme kuramı, din öğretimine olumlu katkılar sağlayacak niteliktedir. Bu çalışmada sosyal bilişsel öğrenme kuramının gelişim süreci, temel ilkeleri, kavramları ve öğrenme sürecine ilişkin ortaya koyduğu basamaklar açıklanmaya çalışılmış ve bu kuramın din öğretimine yansımalarının nasıl olabileceği üzerinde durulmuştur.

Makale detayları

SOSYAL BİLİŞSEL ÖĞRENME KURAMI VE DİN ÖĞRETİMİ

Yazarlar: Zafer YILDIZ

Yayıncı: Süleyman Demirel University

Dergi: Review of the Faculty of Divinity University of Süleyman Demirel 2014 Issue 33, pp.147-161

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 11/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000593339

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2602-2346

Sayı

Yazarlar:

Zafer YILDIZ

Yayıncı:

Süleyman Demirel University

Dergi:

Review of the Faculty of Divinity University of Süleyman Demirel 2014 Issue 33, pp.147-161

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000593339

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2602-2346