Investigation of Classroom Teachers' Adaptation to the Change in Curricula in Terms of Various Variables

Şule Fırat Durdukoca; Sevin Aras

Makale detayları

Investigation of Classroom Teachers' Adaptation to the Change in Curricula in Terms of Various Variables

Yazarlar:

Şule Fırat Durdukoca | Sevin Aras

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.14 Issue 2, pp.1108-1130

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001302248

pISSN:

1308-8971

Anahtar kelimeler:

Özet:

 In Turkey, between 2004 and 2005, within the scope of educational reform, curriculums started to be changed based on theoretical and practical educational approaches in the world. Although it varies according to the courses, systematic changes were made in the primary curriculums in 2005, 2009, 2015 and 2018. Changes in curriculums are important and necessary to ensure social development by providing learners with the skills required by the age. However, teachers adaptation to these changes and adoption of change is an effective factor in the functionalization of the changes made. The main purpose of this study is to examine the adaptation of classroom teachers to the change in curriculums in terms of various variables. The research is a descriptive study and the study group consists of 294 classroom teachers. The data were collected with the  Adaptation to Curriculum Change Scale developed by Karsantık  Yağcı 2022 and the Personal Information Form developed by the researchers. As a result, it was determined that the level of adaptation to the changes in the curriculums of the classroom teachers was at a high level. In addition, it was determined that teachers levels of adaptation to change according to gender, seniority,title and the settlement units where the schools they work in, graduated faculty dont differ significantly, while their levels of adaptation to change in curriculums according to level of commitment to curriculum differ significantly.

 In Turkey, between 2004 and 2005, within the scope of educational reform, curriculums started to be changed based on theoretical and practical educational approaches in the world. Although it varies according to the courses, systematic changes were made in the primary curriculums in 2005, 2009, 2015 and 2018. Changes in curriculums are important and necessary to ensure social development by providing learners with the skills required by the age. However, teachers adaptation to these changes and adoption of change is an effective factor in the functionalization of the changes made. The main purpose of this study is to examine the adaptation of classroom teachers to the change in curriculums in terms of various variables. The research is a descriptive study and the study group consists of 294 classroom teachers. The data were collected with the  Adaptation to Curriculum Change Scale developed by Karsantık  Yağcı 2022 and the Personal Information Form developed by the researchers. As a result, it was determined that the level of adaptation to the changes in the curriculums of the classroom teachers was at a high level. In addition, it was determined that teachers levels of adaptation to change according to gender, seniority,title and the settlement units where the schools they work in, graduated faculty dont differ significantly, while their levels of adaptation to change in curriculums according to level of commitment to curriculum differ significantly.

 In Turkey, between 2004 and 2005, within the scope of educational reform, curriculums started to be changed based on theoretical and practical educational approaches in the world. Although it varies according to the courses, systematic changes were made in the primary curriculums in 2005, 2009, 2015 and 2018. Changes in curriculums are important and necessary to ensure social development by providing learners with the skills required by the age. However, teachers adaptation to these changes and adoption of change is an effective factor in the functionalization of the changes made. The main purpose of this study is to examine the adaptation of classroom teachers to the change in curriculums in terms of various variables. The research is a descriptive study and the study group consists of 294 classroom teachers. The data were collected with the  Adaptation to Curriculum Change Scale developed by Karsantık  Yağcı 2022 and the Personal Information Form developed by the researchers. As a result, it was determined that the level of adaptation to the changes in the curriculums of the classroom teachers was at a high level. In addition, it was determined that teachers levels of adaptation to change according to gender, seniority,title and the settlement units where the schools they work in, graduated faculty dont differ significantly, while their levels of adaptation to change in curriculums according to level of commitment to curriculum differ significantly.

 Türkiyede 2004-2005 yılları arasında eğitim reformu adı altında, dünyadaki kuramsal ve uygulamalı eğitim yaklaşımlarına dayalı olarak öğretim programları değiştirilmeye başlanmıştır. Ders bazında değişmekle birlikte sistematik olarak 2005, 2009, 2015, 2018 yıllarında ilköğretim programlarında değişiklikler yapılmıştır. Öğrenenlere çağın gerektirdiği becerileri kazandırarak toplumsal gelişimi sağlamak adına öğretim programlarında yapılan değişiklikler önemli ve gereklidir. Ancak yapılan değişikliklerin işlevselleşmesinde öğretmenlerin bu değişikliklere uyum göstermeleri, değişimi benimsemeleri etkili olmaktadır. Bu doğrultuda bu araştırmanın temel amacı sınıf öğretmenlerinin öğretim programlarındaki değişime uyum düzeylerini çeşitli değişkenler cinsiyet, kıdem, unvan, görev yaptıkları okulların yerleşim birimi, mezun oldukları fakülte, resmi programlara bağlılık düzeyleri açısından incelemektir. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Çalışma grubunu basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 294 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler Karsantık  Yağcı 2022 tarafından geliştirilen Öğretim Programlarındaki Değişime Uyum Ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen Kişisel Bilgiler Formu ile toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda; katılımcı sınıf öğretmenlerin öğretim programlarındaki değişime uyum düzeylerinin yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca ölçek toplam puanları açısından cinsiyet, kıdem, unvan, görev yaptıkları okulların bulunduğu yerleşim birimi ve mezun olunan fakülte değişkenlerine göre öğretmenlerin değişim uyum düzeylerinin anlamlı farklılık göstermediği; öğretim programlarına bağlılık düzeylerine göre öğretim programlarındaki değişime uyum düzeylerinin ise anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.

Makale detayları

Investigation of Classroom Teachers' Adaptation to the Change in Curricula in Terms of Various Variables

Yazarlar:

Şule Fırat Durdukoca | Sevin Aras

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.14 Issue 2, pp.1108-1130

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001302248

pISSN:

1308-8971

Curriculum

Curriculum change

Adaptation to change

Primary education

Classroom teachersöğretim programı

Öğretim programı değişikliği

Değişime uyum

Temel eğitim,

Sınıf öğretmenleri

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Şule Fırat Durdukoca | Sevin Aras

Yayıncı: Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar: Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi: Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.14 Issue 2, pp.1108-1130

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2023

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001302248

pISSN: 1308-8971

Sayı

Yazarlar:

Şule Fırat Durdukoca | Sevin Aras

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi Vol.14 Issue 2, pp.1108-1130

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001302248

pISSN:

1308-8971