OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÖYKÜ ARACILIĞIYLA VERİLEN DEPREM EĞİTİMİNİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARIN DEPREM ALGISINA ETKİSİ

Dilan Kenanoğlu; Yeşim Fazlıoğlu

Makale detayları

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÖYKÜ ARACILIĞIYLA VERİLEN DEPREM EĞİTİMİNİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARIN DEPREM ALGISINA ETKİSİ

Yazarlar:

Dilan Kenanoğlu | Yeşim Fazlıoğlu

Yayıncı:

Trakya University

Ana Başlıklar:

Okul Öncesi Eğitim | Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi:

Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1650-1665

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001327282

pISSN:

2630-6301

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Bu araştırmada öykü temelli etkinlikler aracılığıyla okul öncesi dönem çocuklarının deprem algılarındaki değişimi incelemeyi amaçlayan nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık okul öncesi eğitime devam etmekte olan 20 çocuk oluşturmuştur. Veriler çiz ve anlat tekniği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin yorumlanmasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, uygulama öncesinde çocukların resimlerinde kişi teması olarak en fazla anne-babaya  33.3 rastlanırken uygulama sonrasında en fazla rastlanan kişi çocuğun kendisi 42.85 olmuştur. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde nesne olarak en fazla lambaya 37.5 yer verilirken uygulama sonrasında hiçbir çocuk resminde lambaya yer vermemiş ve en fazla resmedilen nesne masa  31.25 olmuştur. Uygulama öncesi ve uygulama sonrasında çizilen resimlerde farklı renklere yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi ve uygulama sonrası deprem denilince en fazla dile getirilen duygunun korku duygusu olduğu ancak uygulama öncesine göre uygulama sonrasında korkuyu dile getiren çocuk sayısında az da olsa bir azalma olduğu sonucu elde edilmiştir. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde sadece evi resmettikleri, uygulama sonrasında ise evin yanı sıra okulu da resmettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi çocukların deprem algısına göre depremden koruma yolu olarak dışarı çıkmayı ifade ettikleri ancak uygulama sonrasında deprem algısına göre çocukların depremden korunma yollarını ifade ederken teknik terimleri çök-kapan-tutun kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.

 Bu araştırmada öykü temelli etkinlikler aracılığıyla okul öncesi dönem çocuklarının deprem algılarındaki değişimi incelemeyi amaçlayan nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık okul öncesi eğitime devam etmekte olan 20 çocuk oluşturmuştur. Veriler çiz ve anlat tekniği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin yorumlanmasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, uygulama öncesinde çocukların resimlerinde kişi teması olarak en fazla anne-babaya  33.3 rastlanırken uygulama sonrasında en fazla rastlanan kişi çocuğun kendisi 42.85 olmuştur. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde nesne olarak en fazla lambaya 37.5 yer verilirken uygulama sonrasında hiçbir çocuk resminde lambaya yer vermemiş ve en fazla resmedilen nesne masa  31.25 olmuştur. Uygulama öncesi ve uygulama sonrasında çizilen resimlerde farklı renklere yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi ve uygulama sonrası deprem denilince en fazla dile getirilen duygunun korku duygusu olduğu ancak uygulama öncesine göre uygulama sonrasında korkuyu dile getiren çocuk sayısında az da olsa bir azalma olduğu sonucu elde edilmiştir. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde sadece evi resmettikleri, uygulama sonrasında ise evin yanı sıra okulu da resmettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi çocukların deprem algısına göre depremden koruma yolu olarak dışarı çıkmayı ifade ettikleri ancak uygulama sonrasında deprem algısına göre çocukların depremden korunma yollarını ifade ederken teknik terimleri çök-kapan-tutun kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.

 Bu araştırmada öykü temelli etkinlikler aracılığıyla okul öncesi dönem çocuklarının deprem algılarındaki değişimi incelemeyi amaçlayan nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık okul öncesi eğitime devam etmekte olan 20 çocuk oluşturmuştur. Veriler çiz ve anlat tekniği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin yorumlanmasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, uygulama öncesinde çocukların resimlerinde kişi teması olarak en fazla anne-babaya  33.3 rastlanırken uygulama sonrasında en fazla rastlanan kişi çocuğun kendisi 42.85 olmuştur. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde nesne olarak en fazla lambaya 37.5 yer verilirken uygulama sonrasında hiçbir çocuk resminde lambaya yer vermemiş ve en fazla resmedilen nesne masa  31.25 olmuştur. Uygulama öncesi ve uygulama sonrasında çizilen resimlerde farklı renklere yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi ve uygulama sonrası deprem denilince en fazla dile getirilen duygunun korku duygusu olduğu ancak uygulama öncesine göre uygulama sonrasında korkuyu dile getiren çocuk sayısında az da olsa bir azalma olduğu sonucu elde edilmiştir. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde sadece evi resmettikleri, uygulama sonrasında ise evin yanı sıra okulu da resmettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi çocukların deprem algısına göre depremden koruma yolu olarak dışarı çıkmayı ifade ettikleri ancak uygulama sonrasında deprem algısına göre çocukların depremden korunma yollarını ifade ederken teknik terimleri çök-kapan-tutun kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.

 Bu araştırmada öykü temelli etkinlikler aracılığıyla okul öncesi dönem çocuklarının deprem algılarındaki değişimi incelemeyi amaçlayan nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 60-72 aylık okul öncesi eğitime devam etmekte olan 20 çocuk oluşturmuştur. Veriler çiz ve anlat tekniği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin yorumlanmasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, uygulama öncesinde çocukların resimlerinde kişi teması olarak en fazla anne-babaya  33.3 rastlanırken uygulama sonrasında en fazla rastlanan kişi çocuğun kendisi 42.85 olmuştur. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde nesne olarak en fazla lambaya 37.5 yer verilirken uygulama sonrasında hiçbir çocuk resminde lambaya yer vermemiş ve en fazla resmedilen nesne masa  31.25 olmuştur. Uygulama öncesi ve uygulama sonrasında çizilen resimlerde farklı renklere yer verildiği sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi ve uygulama sonrası deprem denilince en fazla dile getirilen duygunun korku duygusu olduğu ancak uygulama öncesine göre uygulama sonrasında korkuyu dile getiren çocuk sayısında az da olsa bir azalma olduğu sonucu elde edilmiştir. Uygulama öncesinde çocukların resimlerinde sadece evi resmettikleri, uygulama sonrasında ise evin yanı sıra okulu da resmettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Uygulama öncesi çocukların deprem algısına göre depremden koruma yolu olarak dışarı çıkmayı ifade ettikleri ancak uygulama sonrasında deprem algısına göre çocukların depremden korunma yollarını ifade ederken teknik terimleri çök-kapan-tutun kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır.

Makale detayları

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÖYKÜ ARACILIĞIYLA VERİLEN DEPREM EĞİTİMİNİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARIN DEPREM ALGISINA ETKİSİ

Yazarlar:

Dilan Kenanoğlu | Yeşim Fazlıoğlu

Yayıncı:

Trakya University

Ana Başlıklar:

Okul Öncesi Eğitim | Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi:

Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1650-1665

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001327282

pISSN:

2630-6301

Okul öncesi

deprem

öykü

resim analizi

Sayı

Makale detayları

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE ÖYKÜ ARACILIĞIYLA VERİLEN DEPREM EĞİTİMİNİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARIN DEPREM ALGISINA ETKİSİ

Yazarlar: Dilan Kenanoğlu | Yeşim Fazlıoğlu

Yayıncı: Trakya University

Ana Başlıklar: Okul Öncesi Eğitim | Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi: Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1650-1665

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2024

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001327282

pISSN: 2630-6301

Okul öncesi

deprem

öykü

resim analizi

Sayı

Yazarlar:

Dilan Kenanoğlu | Yeşim Fazlıoğlu

Yayıncı:

Trakya University

Ana Başlıklar:

Okul Öncesi Eğitim | Çocuk Gelişimi Eğitimi

Dergi:

Trakya Eğitim Dergisi Vol.14 Issue 3, pp.1650-1665

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001327282

pISSN:

2630-6301