Postmodernist Tarih Yaklaşımı: Postmodernizmin Tarih Eğitimi İçin Doğurguları

Kaya Yılmaz

Makale detayları

Postmodernist Tarih Yaklaşımı: Postmodernizmin Tarih Eğitimi İçin Doğurguları

Yazarlar:

Kaya Yılmaz

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 2013 Vol.34 Issue 34, pp.197-209

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000572408

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085

Özet:

 

Acquiring a sophisticated conception of history first and foremost requires one to know what factors play role in the reconstruction of the past or historiography, and the process of historical knowldege production. Developing literacy in historiography necessitates understanding historical frameworks or orientations in that as conceptual tools they shape the nature and function of historical writing. For this reason, international history educators bring to the fore the argument that without identifying and using the models in historiography, the effort to explore studentsâ thoughts about history will remain obscure and murky. There are a wide variety of historical frameworks or movements that provide alternative approaches to understanding the past. But, there are a few studies in history education that draw on these historical frameworks when studying the past. Historiography also is not effectively used for the teaching and learning of school history. Aiming to address this gap in the literature, this study examines the postmodernist approach to the study of the past as a recent and contested school of historical thought in historiography and history education. The nature of history, postmodernism, its confrontation with history, its criticisms against the epistemological assumptions of the discipline of history and its implications for history education are explained.

 

Gelişmiş bir tarih konseptine sahip olabilmek geçmişin yeniden inşa edilmesinde veya tarih yazımında rol oynayan faktörlerin tanınmasını ve tarih bilgisi üretim sürecinin bilinmesini gerektirir. Tarih yazımı alanında okur-yazarlık geliştirmek de historiografya alanındaki tarihsel akımları ve kuramsal çerçeveleri bilmekle mümkündür. Çünkü kuramsal çerçeveler tarih yazımının doğasını ve fonskiyonunu şekillendiren kavramsal araçlardır. Bu nedenle, uluslararası tarih eğitimcileri, tarih disiplininde var olan modellerin veya akımların belirlenip tarih eğitiminde kullanılmadığı sürece öğrencilerin tarihe ilişkin düşüncelerinin incelenmesinin belirsizliklerle dolu olacağını ve tam anlaşılamayacağını vurgulamışlardır. Tarih yazımında kullanılan birbirinden farklı birçok kuramsal çerçeve vardır. Fakat tarih eğitimi üzerinde yapılan araştırmaların çoğunda geçmişi anlamaya ve açıklamaya yönelik alternatif yaklaşımlar sunan bu kuramsal çerçeveler ihmal edilmiştir. Tarih yazıcılığında görülen akımlar okullardaki tarih öğretiminde de etkili bir şekilde kullanılmamaktadır. Tarih eğitiminde görülen en önemli eksikliklerden birisini gidermeyi amaçlayan bu çalışmada, geleneksel tarih yazıcılığına köklü eleştiriler getirerek tarih disiplinin varoluş temellerini sorgulayan postmodern tarih yaklaşımı, yazımı ve eğitimi ele alınmaktadır. Çalışmada, tarihin doğası ve tanımı, postmodernizmin çıkış nedenleri, tarih disiplini ile karşılaşması, tarihin epistemolojik varsayımlarına getirdiği eleştiriler ve tarih eğitimi için doğurguları açıklanmaktadır.

Makale detayları

Postmodernist Tarih Yaklaşımı: Postmodernizmin Tarih Eğitimi İçin Doğurguları

Yazarlar: Kaya Yılmaz

Yayıncı: Pamukkale University

Dergi: Pamukkale University Journal of Education 2013 Vol.34 Issue 34, pp.197-209

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000572408

Sıklık: Aylık

eISSN: 1309-0275

pISSN: 1301-0085

Sayı

Yazarlar:

Kaya Yılmaz

Yayıncı:

Pamukkale University

Dergi:

Pamukkale University Journal of Education 2013 Vol.34 Issue 34, pp.197-209

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000572408

Sıklık:

Aylık

eISSN:

1309-0275

pISSN:

1301-0085