Search for Theoretical Foundation in Teacher Leadership: Systematic Analysis in the Context of Türkiye

Şenyurt Yenipınar; Kamil Yıldırım

Makale detayları

Search for Theoretical Foundation in Teacher Leadership: Systematic Analysis in the Context of Türkiye

Yazarlar:

Şenyurt Yenipınar | Kamil Yıldırım

Yayıncı:

Necmettin Erbakan University

Ana Başlıklar:

Ekonomi | İşletme ve Yönetim Müfredatı ve Öğretimi | Çevre Eğitimi ve Programlarının Geliştirilmesi | Çocuk Gelişimi Eğitimi | Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.6 Issue 2, pp.888-913

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001322239

pISSN:

2687-1831

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Although its role in school development and student learning is accepted, debate continues over the contextual differences in the application of teacher leadership. Whether there is a context-sensitive theoretical basis for teacher leadership has not yet been studied. This study looks for theoretical foundations by examining publications focused on teacher leadership in the Turkish context. Quantitative and qualitative data were obtained by analyzing the teacher leadership publications indexed in the TR Dizin. In this study, which was carried out in the simultaneous parallel design of the mixed method, quantitative and qualitative data were combined with the interwoven technique. Totally 34 publications, mainly focusing on characteristics of teacher leadership, were subjected to bibliometric and content analysis. Professional expertise, collaboration, and influencing students are hallmarks of teacher leadership. Western authors such as A. Harris, D. Muijs, and K. Leithwood have had an impact on teacher leadership literature in Turkey through the works of N. Can, K. Beycioğlu, and A. Ç. Kılınç. We have concluded that the research base of teacher leadership has not yet matured enough to claim a contextual theory in Turkey, necessitating further study. The need for effective collaboration among teachers professional expertise and supportive leadership from school administrators has been identified. Additionally, the self-leadership dimension should be taken into account in teacher leadership scales.

 Although its role in school development and student learning is accepted, debate continues over the contextual differences in the application of teacher leadership. Whether there is a context-sensitive theoretical basis for teacher leadership has not yet been studied. This study looks for theoretical foundations by examining publications focused on teacher leadership in the Turkish context. Quantitative and qualitative data were obtained by analyzing the teacher leadership publications indexed in the TR Dizin. In this study, which was carried out in the simultaneous parallel design of the mixed method, quantitative and qualitative data were combined with the interwoven technique. Totally 34 publications, mainly focusing on characteristics of teacher leadership, were subjected to bibliometric and content analysis. Professional expertise, collaboration, and influencing students are hallmarks of teacher leadership. Western authors such as A. Harris, D. Muijs, and K. Leithwood have had an impact on teacher leadership literature in Turkey through the works of N. Can, K. Beycioğlu, and A. Ç. Kılınç. We have concluded that the research base of teacher leadership has not yet matured enough to claim a contextual theory in Turkey, necessitating further study. The need for effective collaboration among teachers professional expertise and supportive leadership from school administrators has been identified. Additionally, the self-leadership dimension should be taken into account in teacher leadership scales.

 Although its role in school development and student learning is accepted, debate continues over the contextual differences in the application of teacher leadership. Whether there is a context-sensitive theoretical basis for teacher leadership has not yet been studied. This study looks for theoretical foundations by examining publications focused on teacher leadership in the Turkish context. Quantitative and qualitative data were obtained by analyzing the teacher leadership publications indexed in the TR Dizin. In this study, which was carried out in the simultaneous parallel design of the mixed method, quantitative and qualitative data were combined with the interwoven technique. Totally 34 publications, mainly focusing on characteristics of teacher leadership, were subjected to bibliometric and content analysis. Professional expertise, collaboration, and influencing students are hallmarks of teacher leadership. Western authors such as A. Harris, D. Muijs, and K. Leithwood have had an impact on teacher leadership literature in Turkey through the works of N. Can, K. Beycioğlu, and A. Ç. Kılınç. We have concluded that the research base of teacher leadership has not yet matured enough to claim a contextual theory in Turkey, necessitating further study. The need for effective collaboration among teachers professional expertise and supportive leadership from school administrators has been identified. Additionally, the self-leadership dimension should be taken into account in teacher leadership scales.

 Okul gelişimi ve öğrenci öğrenmesindeki rolü kabul edilmekle birlikte öğretmen liderliğinin uygulamadaki bağlamsal farklılıkları üzerinde tartışma sürmektedir. Öğretmen liderliğinde bağlama duyarlı kuramsal bir temel olup olmadığı henüz incelenmemiştir. Bu çalışma, Türkiye bağlamında öğretmen liderliğine odaklı yayınları inceleyerek kuramsal temeller aramaktadır. TR Dizinde taranan ve öğretmen liderliğine odaklı yayınlar incelenerek nicel ve nitel veriler elde edilmiştir. Karma yöntemin eş zamanlı paralel deseninde gerçekleştirilen bu çalışmada nicel ve nitel veriler iç içe geçirme tekniğiyle birleştirilmiştir. Ağırlıkla öğretmen liderliği özelliklerine odaklı 34 yayın bibliometrik ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Mesleki uzmanlık, işbirliği ve öğrencileri etkileme öğretmen liderliğinin ayırt edici özellikleridir. A. Harris, D. Muijs ve K. Leithwood gibi Batılı yazarlar, N. Can, K. Beycioğlu ve A. Ç. Kılınçın çalışmaları aracılığıyla Türkiyedeki öğretmen liderliği literatürünü etkilemiştir. Öğretmen liderliğinin araştırma temelinin henüz Türkiyede bağlamsal bir teori iddia edecek kadar olgunlaşmadığı ve daha fazla çalışma gerektirdiği sonucuna vardık. Öğretmenlerin mesleki uzmanlığıyla meslektaşlarla işbirliğinin etkili hale getirilmesi ve okul yöneticilerinin öğretmen liderliğini desteklemesi ihtiyacı belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen liderliği ölçeklerinde öz liderlik boyutu dikkate alınmalıdır.

Makale detayları

Search for Theoretical Foundation in Teacher Leadership: Systematic Analysis in the Context of Türkiye

Yazarlar:

Şenyurt Yenipınar | Kamil Yıldırım

Yayıncı:

Necmettin Erbakan University

Ana Başlıklar:

Ekonomi | İşletme ve Yönetim Müfredatı ve Öğretimi | Çevre Eğitimi ve Programlarının Geliştirilmesi | Çocuk Gelişimi Eğitimi | Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.6 Issue 2, pp.888-913

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001322239

pISSN:

2687-1831

Teacher leadership

theory

bibliometric

content

mixed methodÖğretmen liderliği

kuram

bibliometrik

içerik

karma yöntem

karma yöntem

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Şenyurt Yenipınar | Kamil Yıldırım

Yayıncı: Necmettin Erbakan University

Ana Başlıklar: Ekonomi | İşletme ve Yönetim Müfredatı ve Öğretimi | Çevre Eğitimi ve Programlarının Geliştirilmesi | Çocuk Gelişimi Eğitimi | Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi: Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.6 Issue 2, pp.888-913

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2024

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001322239

pISSN: 2687-1831

Sayı

Yazarlar:

Şenyurt Yenipınar | Kamil Yıldırım

Yayıncı:

Necmettin Erbakan University

Ana Başlıklar:

Ekonomi | İşletme ve Yönetim Müfredatı ve Öğretimi | Çevre Eğitimi ve Programlarının Geliştirilmesi | Çocuk Gelişimi Eğitimi | Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi Vol.6 Issue 2, pp.888-913

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2024

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001322239

pISSN:

2687-1831